破譯“家長兵法”

凡夫唐

天下父母的心態幾乎一模一樣，都希望自己的孩子勤學上進，品學兼優，但事與愿違，世間偏偏有那么一些“頑劣”的孩子傷透了“望子成龍”的父母的心。

家教是一門學問，也是一把雙刃劍，用好了，會把孩子塑造成有用之材；使用不當，就會傷害孩子，影響孩子一生。在此，介紹幾種依循兒童心理進行家庭教育的成功經驗，供天下父母參考。

第一招：自吹自擂

父親是孩子的第一個偶像，母親是孩子的第一個“戀人”。這話沒錯，在．家庭教育上，父母配合得當，剛柔相濟，往往能取得良好的效果。

雷應成先生是一位高級工程師，他博覽群書，知識豐富。可是，12歲的兒子卻“頑劣不化”，上五年級了，還沒半點自覺學習的習慣。家庭作業如果不用高壓手段逼迫，他一個字也不寫，課外書買了一大箱子，從沒見他翻過一本。學習成績也就可想而知了。

通過觀察，雷應成發現孩子主要是學習興趣不濃，缺乏必要的榮譽感。于是，他開始有意識的在兒子面前“賣弄”自己的才華。千方百計引導兒子向他提些稀奇古怪的問題，讓妻子在孩子面前故意問些刁難的問題，可是，沒有一次難住他的。孩子開始對他崇拜起來，有一次好奇地問：“爸，你好厲害!怎么知道那么多的東西，是誰告訴你的?”雷應成因勢利導：“自學得來的呀。你老爸看過的書至少可以裝半卡車，你也讀這么多書的話，保證比爸爸還厲害呢。小子，有信心嗎?”兒子第一次莊重的點頭向父親做出了承諾。漸漸地，他學習興趣濃了，學習自覺性也增強了。

孩子好學與否，是由學習興趣決定的，而家長的行為、習慣是孩子仿效的第一參照物。所以說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生子打地洞”的說法是有道理的。家長在孩子面前適當地“炫耀”自己的才華，實際上是給孩子樹立了成功榜樣和追崇目標。

第二招：旁敲側擊

未來社會所需的人才越來越向高素質、復合型的方向發展。那些“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”將越來越失去市場。那么，從多個層面要求孩子全面發展，就成了家長們面臨的一個現實課題。

作家陳先生的女兒阿冰上六年級，學習成績每學期都能保持全優，不必為她是否能順利升學擔心。可問題是，阿冰從小文靜清高，對學習以外的事漠不關心，從不參加學習以外的活動，班主任幾次想培養她做班干部，都被她拒絕了、陳先生很著急。

一個夏夜，一家人坐在客廳里看本市新聞，電視里出現了副市長的講話場面。陳先生一看就樂了，原來，這位副市長是他的小學同學。他便借此挑開了話題：“這位副市長和我同學時，一直是當班長的，我當學習委員。現在我才明白，其實當班干部是挺鍛煉人的。當班長需要有統攬全局的能力，當學習委員嘛，肯定學習上要出類拔萃，文娛委員要有文藝天賦和較強的活動能力，勞動委員肯定是個有愛心、樂于助人的人。當班干部既是為同學服務，也體現了同學對你的尊敬和信任。像我，從小當班干部，走上社會后與人溝通交流的能力就比別人強，這對我的創作幫助太大了。”陳先生注意到女兒在認真聽他講，便話鋒一轉，將了她一軍：“冰冰，你的學習成績比老爸當年還出色，何不也去當當班干部，鍛煉鍛煉呢?”阿冰臉一紅，低下了頭。

新學期開始的時候，阿冰鄭重其事的宣布，她已報名參加班干部競選了。陳先生一聽大喜，父女倆立刻認真的商量起競選方案，推敲競選演說。商量完畢，冰冰問道：“爸，萬一我競選失敗了怎么辦呢?”陳先生說：“失敗了嘛，我們一起總結經驗，下學期卷土重來。成功了，我設宴祝賀!”陳先生的許諾把女兒逗笑了。幾天后，冰冰回來報告：她競選成功了，當上了班里的文娛委員。陳先生立刻履行了諾言，一家人走進酒店慶祝冰冰當選。

家長的正確誘導和鼓勵，是孩子信心的重要源泉。孩子和成人一樣，都有悟性，旁敲側擊點拔有時比直接說教更能使他們“開竅”。

第三招：激將上陣

兵家有“激將法”，這個招式用在家教上也有奇效。

王志江的兒子王益上初二了。可他成天沉溺于玩電腦、上網，學習成績直線下降，眼看就要升學考試了，如果連高中也考不上，那就慘了。

一天，王益又因為泡網吧的事與母親吵起來。母親說：“只要你學習趕上去，升學沒問題，就買臺電腦給你玩。”恰好這時王志江也剛下班到家，聽到妻子這句話，補充道：“不但可以買電腦，還要寬帶!問題是你有沒有本事從我手里把電腦拿走!我估計你是沒這個能力!”王益聽了父親的話，漲紅了臉，他咬牙說了句：“你們等著瞧吧!”就進了自己的房間。

從那之后，王益就像變了個人，發狠學習了。本來智力不錯的他，很快趕了上去，期終考試躍入了前三名。王志江大喜，立刻抱回了一臺新電腦獎勵兒子。

孩子的心理不成熟，一旦迷上某一事物，就會忘記別的事，自制力較差。而大人就誤以為他們自尊性不強，喜歡嘮嘮叨叨，大聲訓斥，效果通常很不如意。有時，采用激將法，刺激他們的自尊潛能，效果會好得多。但是，在采用激將法時要把握好分寸，千萬不要挫傷他們的自尊，否則會引發反面效應的。

第四招：成就誘導

孩子學習成績不如意，多數都是因為平常學習不認真，作業粗心馬虎造成的。父母引導子女學習時，一定要從小處著手，對學習過程中的每一個細節都不能馬虎。

林芝上小學四年級的女兒曉傅學習成績一直不如意。原因是曉倩做作業只圖快，總是敷衍過關，所有作業從來沒有得過“優”；考試也是這樣，都是阻心丟了分。為了矯正曉倩這個毛病，林芝與曉倩訂了個“條約”：她的各科作業每得5個“優”，獎勵10元，得10個獎勵20元，連續獲10次再獎10元。獎金她自己存進銀行，待她讀大學時給她個人支配。這樣一來，曉倩的積極性被調動了起來。第一個星期就拿到了獎勵。如今，曉倩已經上初三了，“母女協議”還在延續。曉倩說，“母女協議”最大的收獲是養成了地做事認真的習慣，這肯定會受益一生的。

林芝“獎勵政策”的成功之處在于獎勵過程而不是結果；同時，將獎金積累，而非消費。在獎勵的積累過程中，曉倩獲取了成就感，而獎勵積累到一定程度了，她認真學習的習慣不知不覺形成了，好的結果自然就出現了。物質獎勵無疑會激發人的上進欲望，適當的物質刺激應該是家庭教育中的有效輔助手段。但很多家長在采用這種手段時，采取的是成果獎勵和消費性獎勵，而非過程和積累性獎勵，結果當然就適得其反了。

第五招：欲抑先揚

何之元是一位年輕有為的大學副教授，可他的兒子小壯卻是個“難剃”的頭。為此，學校和家庭都頭疼不已，何之元幾乎對他失去了信心。

五年級第二學期，學校召開一次全體家長會，要選一批家長代表在大會上發言。作為在當地小有名氣的何之元教授自然當仁不讓。在起草發言稿的時候，他靈光一閃，覺得找到了一個教育孩子的良好契機。在發言中，除了感謝學校老師嘔心瀝血教育孩子之外，他還特地大談小壯如何優秀，使小壯好好“露民一次臉”。開完家長會，回到家里，他便萬分痛悔地對小壯說：“小壯，爸爸要向你檢討。我總教育你要做個誠實的孩子，可今天爸爸自己卻在發言中講了假話我講了你那么多好話，可事實上卻恰恰相反。如果下次還選我做家長代表發言，我真不知道該怎么說了?”小壯被父親的一席話說得慚愧得流淚了，當即表示要改正缺點，做個好學生，絕不讓爸爸丟臉。從那之后，小壯真的變了，開始向好的方向發展了。

何教授的這個辦法確實新奇，但又切實可行。他引導孩子走上正道的方法，妙就妙在充分利用了孩子的好強心理，先揚后抑，把難題擺到面前，迫使他無可逃避地面對。而孩子在解決了這道難題時，他的缺陷也不知不覺克服子。當然，不是每一個家長都有上臺發言的機會。但是，可以單一反三，在親友或客人面前如法炮制，亦可收到好的效果。

(編輯李軍)