教壇紅杏出墻來(lái)

趙　石　張　梅

改革，在中國(guó)已是撼九州的雷聲。教育改革的浪潮已成為洶涌澎湃的大海，蕩滌著中國(guó)教育陣地上的污泥濁水。我們這一代教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。要改變一個(gè)舊制度，要?jiǎng)?chuàng)立一種新的教育機(jī)制，付出的艱辛和汗水是外行鮮為人知的。我們以此為榮，無(wú)怨無(wú)悔。這是我的追求，也是李園子小學(xué)全體教師的宏愿。

——何廣秀教學(xué)管理筆記摘錄

以生為本，校本培訓(xùn)涌春潮

深冬的塞北，寒風(fēng)扯著樹(shù)葉，揚(yáng)起黃沙，把古城定邊的藍(lán)天攪成了昏黃色。地處定邊城南的定邊鎮(zhèn)李園子小學(xué)處處春意盎然。正是課間活動(dòng)，從校門(mén)進(jìn)去，墻上的黑板《每周一首古詩(shī)》上寫(xiě)著唐詩(shī)：

山行

杜牧

遠(yuǎn)上寒風(fēng)石徑斜，

白云深處有人家。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花。

一群小學(xué)生在黑板前齊聲讀著，嫩丫丫的聲音在校園上空飄蕩，抑揚(yáng)頓挫，感情充沛。

李園子小學(xué)，我來(lái)過(guò)多次了。每次進(jìn)校園，都給人一種嶄新的感覺(jué)。

我大步向校長(zhǎng)的辦公室走去，操場(chǎng)上是一群天真爛漫的學(xué)生。一伙女學(xué)生，在歡樂(lè)地跳皮筋。

她們邊跳邊唱：北風(fēng)吹，天氣冷：跳跳蹦蹦真快樂(lè)；跳得高，心高興；身體暖，笑吟吟……

我欣喜地想：何廣秀校長(zhǎng)“校本培訓(xùn)”已經(jīng)一年啦，該開(kāi)花結(jié)果了。

李園子小學(xué)，在定邊縣小學(xué)中是首屈一指的學(xué)校。十幾年來(lái)，在校長(zhǎng)何廣秀和他的一班人的努力下，學(xué)校管理、教育質(zhì)量、教師培訓(xùn)、師生活動(dòng)、普九教育……已震動(dòng)古城，譽(yù)滿定邊。

從２００４年春天開(kāi)始，何廣秀校長(zhǎng)抓住“走進(jìn)新課程”教育教改的時(shí)機(jī)，緊緊圍繞“校本培訓(xùn)”，緊鑼密鼓地擂響教育改革的大鼓，為創(chuàng)辦定邊名校制訂出宏偉藍(lán)圖。何廣秀和他的校委會(huì)一班人，效命本土，報(bào)效家園，為定邊父老培養(yǎng)成千上萬(wàn)有抱負(fù)、有文化的小主人，開(kāi)始了又一輪艱難而充滿信心的戰(zhàn)斗。

辦一所什么樣的學(xué)校？校本培訓(xùn)正在回答這一充滿智慧和深遠(yuǎn)意義的重要話題。

何廣秀校長(zhǎng)不止一次對(duì)我這樣說(shuō)。

校本培訓(xùn)是一次教育理念、人生理念的轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)什么樣的人才的大課題，這項(xiàng)工作要搞出實(shí)績(jī)，既不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，又不能唯唯諾諾。國(guó)有國(guó)情，校有校情，教學(xué)改革，要結(jié)合本校的實(shí)際，才能搞出成效，使教改之樹(shù)常青常綠。

何廣秀和他的一班人率先垂范，投入校本培訓(xùn)的大潮中。他們首先代主課、代高年級(jí)課，唱響了校本培訓(xùn)的四步曲：精心準(zhǔn)備（培訓(xùn)軟、硬件）；設(shè)立機(jī)構(gòu)（領(lǐng)導(dǎo)、制度、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)）；制度規(guī)劃（長(zhǎng)期和遠(yuǎn)期，近期和短期）；形成模式（骨干培訓(xùn)、錄相培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校際培訓(xùn)），在這些具體工作中，校長(zhǎng)主抓思想培訓(xùn)，骨干培訓(xùn)。

何廣秀深入前沿，他不失時(shí)機(jī)地提出：在新課改的形式下，學(xué)校的生命力是什么？圍繞這個(gè)大話題，領(lǐng)導(dǎo)階層、全校教師持續(xù)了三周，找出問(wèn)題，解決矛盾，大討論、大對(duì)話。

擺在教師面前的主要問(wèn)題是：學(xué)校的師生負(fù)擔(dān)太重，在分?jǐn)?shù)第一的緊箍咒中，教師天天兩點(diǎn)一線：學(xué)校——家庭。白天拼命上課、備課、批改、落實(shí)知識(shí)，課堂上口干舌燥，課間紅筆揮不休。有些學(xué)生說(shuō)，進(jìn)了教室沒(méi)笑聲，見(jiàn)了老師心里驚，考試太多真頭疼。面對(duì)這種狀況，教改勢(shì)在必行，要減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，不是靠嘴巴，而是靠腳踏實(shí)地的工作，遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的改革力度。

學(xué)校根據(jù)實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，兵馬未動(dòng)，糧草先行。何廣秀參加全國(guó)貧困地區(qū)校長(zhǎng)培訓(xùn)，副校長(zhǎng)丁勝山參加陜西省語(yǔ)文課改研討會(huì)，張飛鵬主任參加縣教育局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)，教師劉海霞、杜紅霞參加市級(jí)語(yǔ)數(shù)課程培訓(xùn)。他們具體承擔(dān)了一年級(jí)教師縣級(jí)觀摩示范課８節(jié)。

為了加大培訓(xùn)力度，結(jié)合縣組織的“走進(jìn)新課程”教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校一次性投資３０００元，購(gòu)回“基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)叢書(shū)”，教師人手１套。學(xué)校投資３萬(wàn)元，購(gòu)置電腦，配合走進(jìn)新課程的硬件設(shè)施。從去年到今年，李園子小學(xué)在校本培訓(xùn)，課改硬件配置投資了２４萬(wàn)元，這些數(shù)字，對(duì)李園子小學(xué)是舉足輕重的，何校長(zhǎng)為了夯實(shí)教育長(zhǎng)效工程，投資了５３萬(wàn)元，至今欠賬４０余萬(wàn)元。但是，他沒(méi)有給學(xué)生加重一分錢(qián)負(fù)擔(dān)，而是認(rèn)真籌劃，多方設(shè)法渡過(guò)這一難關(guān)。一些承包商說(shuō)，何校長(zhǎng)太辛苦了，要辦好近千人的學(xué)校，要?jiǎng)?chuàng)名牌學(xué)校，培養(yǎng)人才，費(fèi)了多少心血。我們就是上門(mén)要賬，也深感不安啊！

何廣秀就是一個(gè)外秀內(nèi)硬的陜北漢了，他緊緊抓住改革的大好機(jī)遇，與日俱進(jìn)，把李園子“校本培訓(xùn)”引入一個(gè)百花盛開(kāi)的春天。

他深有感觸地說(shuō)：“有時(shí)候，為籌集上萬(wàn)元，說(shuō)得口干舌燥，跑得腰酸腿疼，真使人窩火。我坐下來(lái)冷靜想一想，要干好一件事，無(wú)錢(qián)難辦啊！學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，是鄉(xiāng)親們的接班人，這是生命的繁衍，人生的成長(zhǎng)。要把一個(gè)娃娃從八歲入學(xué)，培養(yǎng)到十四歲畢業(yè)，沒(méi)有科學(xué)的方法，沒(méi)有先進(jìn)的理念，沒(méi)有良好的環(huán)境，難以成材。千方百計(jì)使他們從小在人生的道路上學(xué)做人、學(xué)科學(xué)、學(xué)文化、長(zhǎng)身體，成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，成長(zhǎng)為四化的擎天柱，是多么令人高興的事業(yè)啊！”

我望著何廣秀，他早已謝頂?shù)念^，那布滿滄桑而又充滿智慧的目光，我看見(jiàn)了一位小學(xué)校長(zhǎng)、共產(chǎn)黨員的情懷，充盈的人生觀念，不斷探索的卓有成效的工作。

以教改為目標(biāo)，一路汗水一路歌

師道尊嚴(yán)，教師是圣人，學(xué)生是小人。教師的話是神圣不可侵犯的戒律，這是中國(guó)幾千年封建教育的陳規(guī)陋習(xí)。分分分，學(xué)生的命根；升學(xué)率，教師的命根。校本培訓(xùn)，以反其道而行之，以摧枯拉朽之勢(shì)，沖垮幾千年的封閉教育的大堤，以校園為陣地，以教改為大旗，唱起了前所未有的一幕幕大戲！

五年級(jí)教學(xué)一節(jié)課中，授課教師講的是“學(xué)習(xí)用方程解應(yīng)用題”。他在課堂上，像變戲法似的，擺出了許多實(shí)物，引學(xué)生走進(jìn)“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。他以圖編號(hào)，讓兩個(gè)小學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“編題小能手”。學(xué)生看得眼睛瞪得大大了，身體拉直了，笑語(yǔ)滿堂、把蘋(píng)果、桃子、花朵、小刀、鋼筆、本子等實(shí)物編成一道道應(yīng)用題，列方程解答。

誠(chéng)然，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，編題不可能百分之百成功，但是在教師的旁敲側(cè)擊下，因勢(shì)利導(dǎo)，分組討論，學(xué)生互相檢查，共同評(píng)比，優(yōu)者獎(jiǎng)，錯(cuò)者糾正，一節(jié)五年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)難題迎刃而解。

“當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”下課了。學(xué)生們興味未盡，他們紛紛欣賞自己的杰作，并和同學(xué)們熱烈探討所長(zhǎng)所短，在比較中提高，在失誤中增長(zhǎng)，這種引人入勝的教學(xué)法，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是主人，教師是配角”的新的課堂教學(xué)方式，是校本培訓(xùn)的初步成果。

一年級(jí)是起始班，全新的教材，一新的教法，對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，即有喜悅又有負(fù)擔(dān)。畢竟是一年級(jí)的娃娃，首先是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，從課堂提問(wèn)、回答、訓(xùn)練寫(xiě)字、作業(yè)、朗讀……都要手把手地教。更重要的是利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，微機(jī)屏幕上五彩斑斕的畫(huà)面，看得見(jiàn)的人物、動(dòng)作。白云藍(lán)天、綠樹(shù)紅花、小鳥(niǎo)啁啾、蝴蝶飛舞。讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中興趣盎然，很快進(jìn)入角色，并逐步由字到詞，到句，成段。

一位一年級(jí)的小朋友在課堂上口語(yǔ)交際中說(shuō)：下雪了，滿天銀白色的星星在歡笑，銀白色的花朵在飛舞。地上白了，蓋了一層厚厚的被子；房上、樹(shù)上白了，穿了厚厚一件白衣。

有位小朋友編了段順口溜：小娃娃，排排坐；張開(kāi)嘴，笑哈哈；拿起筆，寫(xiě)寫(xiě)字；好娃娃，愛(ài)唱歌。

學(xué)生們的幼小心靈，是一張純凈的布，任憑教師給他張揚(yáng)起想像的翅膀，描畫(huà)出又新又美的圖畫(huà)。近朱者赤，近墨者黑，教師的榜樣是無(wú)窮的。高尚的情操，淵博的知識(shí)，不滅的童心，微笑的面孔，給娃娃的心中增添了無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人。學(xué)校的一切工作，都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生，培養(yǎng)小主人，爭(zhēng)當(dāng)小主人。李園子小學(xué)已成了春波蕩漾的一池碧水，任憑小學(xué)生們?cè)诔厮袝秤巍３靥燎迩澹~(yú)兒蹦蹦，教師的主導(dǎo)作用是不可估量的。重要的是教娃娃從小學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)珍惜生命，珍重友誼，尊師愛(ài)生，尊老愛(ài)幼。中國(guó)幾千年留下的儒家格言、教子故事、勤學(xué)苦練的事跡，在學(xué)生的幼小心靈中扎根、開(kāi)花、結(jié)果。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的理想主義色彩濃厚。在“我的理想”抽查統(tǒng)計(jì)中，當(dāng)科學(xué)家的占３０％，當(dāng)中國(guó)人民解放軍的占２０％，當(dāng)人民教師、當(dāng)人民醫(yī)生、當(dāng)老板、當(dāng)經(jīng)理、當(dāng)縣長(zhǎng)，五花八門(mén)，五彩紛呈。燦爛的教改之花結(jié)滿豐碩的教育成果已成為現(xiàn)實(shí)，這是何廣秀校長(zhǎng)這一班人最大的喜悅！

李園子小學(xué)召開(kāi)了多次“學(xué)生演講比賽”，學(xué)生們?cè)谘葜v中，把老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的事跡作為學(xué)習(xí)的主要話題，雷鋒、焦裕祿、李四光、楊利偉作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。有位六年級(jí)的學(xué)生這樣講道：“人生是什么？人生就是為大多數(shù)人過(guò)上美好的生活。我要當(dāng)一名科學(xué)家，親手創(chuàng)造出最便宜最過(guò)硬的飛機(jī)，讓中國(guó)人家家有飛機(jī)，在藍(lán)天上游玩，在宇宙中探秘。”

學(xué)生出口不凡，出語(yǔ)驚人，見(jiàn)識(shí)遠(yuǎn)大，使人欣喜，這就是走進(jìn)新課程，校本培訓(xùn)的初步成果。

“‘多少事，從來(lái)急，天地轉(zhuǎn)，光陰迫，一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。偉大領(lǐng)袖毛主席的詩(shī)詞，指出了中華民族的前程，走強(qiáng)國(guó)富民之路，走興學(xué)育人之路，走教育興國(guó)之路，這是中華民族歷史上多少志士仁人追求的目標(biāo)，我們這一代人任重而道遠(yuǎn)。”當(dāng)我聽(tīng)到何廣秀校長(zhǎng)的這番語(yǔ)言時(shí)，不禁拍手叫好，不愧是一位有膽識(shí)的教育改革的排頭兵！

李園子小學(xué)走進(jìn)新課改的校本培訓(xùn)工作，歷經(jīng)春夏秋冬四季，已顯示出了蓬蓬勃勃的生機(jī)。何廣秀校長(zhǎng)和一班人并不滿足。在他那簡(jiǎn)陋的辦公室里，我又一次目視他那謝頂?shù)念^，睿智的目光。他有一個(gè)特點(diǎn)：好脾氣，說(shuō)起話來(lái)，聲音不大，面帶微笑，娓娓道來(lái)，從容不迫，總給人一種溫文爾雅的感覺(jué)。但是，他話語(yǔ)出口，又?jǐn)S地有聲，鏗鏘有力，使人體會(huì)到陜北漢子倔強(qiáng)的氣質(zhì)。

他和一班人可貴的做法是，在搞培訓(xùn)這一難題中，不等不靠，因地制宜，腳踏李園子大地，采取切合實(shí)地的措施。在培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)中，他和丁勝山、張飛鶴和校委會(huì)一班人，狠抓七個(gè)層面：師德師風(fēng)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)培訓(xùn)、教育理論培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、科研能力培訓(xùn)、教學(xué)基本功培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)。

在校本培訓(xùn)的形式和要求中，他們注重了指導(dǎo)組織自學(xué)和集體學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)參加函授、自學(xué)考試等學(xué)歷進(jìn)修。在校的４２名教師中取得大專(zhuān)文憑的２４人（其中１人本科在讀），大專(zhuān)在讀的１０人。加強(qiáng)教師的“三字（鋼、毛、粉）一畫(huà)”基本功的訓(xùn)練，要求每位教師每周寫(xiě)２００個(gè)鋼筆字，一張毛筆字，畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。同時(shí)，學(xué)校為每位教師購(gòu)置“基礎(chǔ)教育課程通識(shí)培訓(xùn)教材”１套（６本），并組織好教師每周的集體學(xué)習(xí)，每學(xué)期筆記不少于１００００字。

他們充分掌握本校的人力資源，發(fā)揮老教師和縣鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手的作用和優(yōu)勢(shì)，搞好傳、幫、帶。本學(xué)期分別由本校縣級(jí)教壇新秀石海英和一年級(jí)教師薛紀(jì)愛(ài)、劉海霞、杜紅霞、楊曉麗五位教師向全校教師做了五節(jié)示范課教學(xué)。由張飛鶴、張生梅、楊翠萍、丁勝山、劉海霞、杜紅霞分別就《如何把漢字寫(xiě)規(guī)范》、《如何正確應(yīng)用修改符號(hào)修改作文》、《如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力》、《普通話的語(yǔ)言分析》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和階段目標(biāo)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和階段目標(biāo)》，對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。

他們聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者、校外有經(jīng)驗(yàn)的教師和學(xué)術(shù)水平高的專(zhuān)家做報(bào)告、專(zhuān)題講座、傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助教師發(fā)展和提高。僅在本學(xué)期，他們組織全體教師觀看杭州師范學(xué)院教授傅道春的《新課程與教師的行為變化》報(bào)告實(shí)錄三次，同時(shí)聘請(qǐng)縣教研室張文俊書(shū)記對(duì)全校教師進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)部分培訓(xùn)四次。

一分汗水一分收獲，天道酬勤，勝利永遠(yuǎn)屬于那些力爭(zhēng)上游的人。李園子小學(xué)的校本培訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)，使學(xué)校管理工作和教研工作受益非淺，把他們的教學(xué)管理工作已推上了定邊縣的教育前沿。

在一年來(lái)的“走進(jìn)新課程”的校本培訓(xùn)的攻堅(jiān)戰(zhàn)斗中，全體教師和學(xué)生雙盈雙利。教師們深有體會(huì)地說(shuō)：櫻桃好吃樹(shù)難栽，不下苦功花不開(kāi)，成果不會(huì)從天降，苦斗寒暑甜自來(lái)。是啊！李園子小?演學(xué)以何廣秀為首的校委會(huì)一班人，４２名教師在教改的道路上勵(lì)精圖治，開(kāi)拓進(jìn)取。他們?cè)趯?shí)踐中得到了提高，樹(shù)立了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神、教育智慧和創(chuàng)新精神；增強(qiáng)了開(kāi)拓意識(shí)，奉獻(xiàn)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和未來(lái)意識(shí)；培養(yǎng)了班主任的工作能力，師生交流能力，心理健康教育能力，組織指導(dǎo)課外活動(dòng)能力，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和教育研究能力。在課堂教學(xué)中做到了四個(gè)轉(zhuǎn)變：變教為“誘”，變教為“導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生變學(xué)為“思”，變學(xué)為“悟”。形成了全員參與，大膽探索、實(shí)踐，相互協(xié)調(diào)、示范引路，交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高，發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用的氛圍，達(dá)到了全面提高教師教學(xué)水平，教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

何廣秀和李園子小學(xué)一班人干得好！我六次進(jìn)校，六次感受，六次收獲。筆者曾從教２０余年，專(zhuān)門(mén)研究教學(xué)管理和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作已１０年有余，但是，當(dāng)我腳踏在李園子大地上，深感塞北教師的獨(dú)特風(fēng)格，他們像大漠中的紅柳一樣，風(fēng)霜雨雪無(wú)所懼，嚴(yán)寒酷暑任我長(zhǎng)。這是定邊人獨(dú)有的情懷和特有的精神，形成了塞北教育陣地上一道最亮麗的風(fēng)景線。在我采訪的日子里，不禁感情涌動(dòng)，油然而生敬意，決心為教師們的辛苦和奉獻(xiàn)而高歌一曲。

說(shuō)實(shí)話，在采訪寫(xiě)作之余，李園子不少教師大膽地說(shuō)出了自己的困境。“走進(jìn)新課程”，進(jìn)行校本培訓(xùn)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)十分困難的學(xué)校，先進(jìn)設(shè)備、工資報(bào)酬、學(xué)習(xí)讀書(shū)、備課研究、環(huán)境都處在矛盾激化之中。一位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的女教師，她代的是中高年級(jí)語(yǔ)文課，六年級(jí)語(yǔ)文就教了幾十年，如今上有老人，下有孩子，一家主婦，為了李園子的后代，她緊隨改革的鼓點(diǎn)義無(wú)返顧地向前跑，每天腰酸腿疼，筋疲力盡。她惟一欣慰的是，學(xué)生們的成績(jī)又進(jìn)步了。

何廣秀校長(zhǎng)不止一次給我說(shuō)：“要說(shuō)李園子小學(xué)多年來(lái)，學(xué)校工作干出了一點(diǎn)成績(jī)，主要是一班人的支持，全體教師的努力。獨(dú)木難成林，眾人拾柴火焰高。教育教學(xué)管理，教育教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)長(zhǎng)效工程，沒(méi)有幾年的汗水，沒(méi)有分分秒秒的爭(zhēng)奪，沒(méi)有含辛茹苦的工作，難以換來(lái)百花盛開(kāi)滿園春的局面。一個(gè)學(xué)生娃娃，從八歲入學(xué)到十四歲畢業(yè)，六個(gè)年頭，二十四個(gè)春夏秋冬，教師要像父親、像母親一樣哺育，指引他們成長(zhǎng)。人們把教師比喻為園丁，人類(lèi)靈魂的工程師，恰如其分。教育事業(yè)是中華民族走向世界，成為強(qiáng)國(guó)的基石。

何廣秀的話說(shuō)的中肯，在定邊縣，在塞北，在陜北，在大西北，在這塊神奇的土地上需要多少鐘情于教育的志士仁人，需要多少?gòu)那啻貉笠绲桨装l(fā)蒼蒼的教育工作者，他們用辛勤的汗水、用一生的心血培育祖國(guó)的花朵，培育建設(shè)四化的棟梁。

當(dāng)我完成了采訪工作，走出李園子小學(xué)之際，又是課間活動(dòng)時(shí)間。寬闊的操場(chǎng)上是花朵般的男女學(xué)生，是天真爛漫的少年兒童。他們拍皮球、踢毽子，跳繩，丟沙包，盡情地歡樂(lè)。一組小文藝愛(ài)好者跳著歡快的舞蹈，唱著動(dòng)人的歌兒，燦爛的笑臉，響亮的歌聲，輕盈的舞步，騰飛的體操。這是冬天嗎？這是百花爭(zhēng)艷的春天，這是枝繁葉茂的夏天，這是碩果累累的秋天。這一幅冬天花開(kāi)如盛夏的畫(huà)圖，是李園子學(xué)校教學(xué)改革的寫(xiě)照。

我若有所思地望著墻上的那一行有力的仿宋大字：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。我們要做學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，命運(yùn)的主人！

這僅僅是幾行大字嗎？這是李園子小學(xué)校長(zhǎng)何廣秀和一班人的工作目標(biāo)和追求，他們的努力是艱辛的，目標(biāo)已為期不遠(yuǎn)。

我滿懷信心地看到，李園子小學(xué)正走向光輝燦爛的明天！

責(zé)任編輯言和