撫摸的力量

記得有這樣一個故事：有個孤兒，吃百家飯，穿百家衣，上學也是大家湊錢。后來孤兒成了名人，回家看望鄉(xiāng)親。他最先看望的人，是一位老奶奶，這是大家沒有想到的。這位老奶奶，從來沒給過孤兒一分錢、一碗飯。

更怪的是，名人又到了學校，他撫摸孩子們的頭，一個一個摸過來。校長要他講話時，他說：“當年，老奶奶就是這樣摸著我的頭。每天上學經過她的門口，讓她一摸，我就覺得又有親人了，我又和別人一樣了，對生活又有了信心。”有人不解了，難道只是摸摸頭，竟有這樣的重要？

星期天到公園學騎馬，我一上去就被馬摔下來，一次又一次，摔得很疼。同樣是不相熟的馬，可人家就騎得好好的。問及原因，人家說：“你不摸摸它，上去就騎，怎能不被摔呢？”這招果然管用，只要被撫摸過的馬再騎時就老實多了。看來撫摸并不僅對于人重要，還是所有動物的需要。

回味上述故事和學騎馬的經歷，聯想到自己教育一個“頑皮王”的親身體驗，頗有感觸。

學生小洋父母離異，他跟隨下崗的父親一起生活。父親要么不管他，要管就是拳腳相加。和許多問題家庭的孩子一樣，他性格桀驁不馴，經常惹是生非，各科成績大開紅燈。我也曾多次教育他，給他采取補課措施，可他懷著一種逆反心理，對我不理不睬，使我一度對他失去了信心。可接下來的一件事，改變了我和小洋。

那是第一個寒流到來的早晨，天氣出奇的冷，小洋縮頭縮腦地走進教室，手里還拿著一根樹枝。我見他和往常一樣敞著外衣，嘴唇凍得發(fā)紫，就迎上前去，摸摸他的頭，捏捏他凍得通紅的鼻子，為他拉好外衣上的拉鏈，順手拿掉他手上的樹枝。這次他顯得很溫順，不僅沒反抗，而且我還感覺到他的身子一顫，手微微一抖，低下頭，眼晴使勁眨了眨，似乎在控制住什么，然后裝出滿不在乎的樣子快步走向坐位。整整一天，他好像換了一個人似的，課上出奇的安靜，課間也沒人來告他的狀。第二天，他在交上來的日記中寫道：汪老師今天像媽媽一樣摸了我的頭，我很激動。短短的一句話讓我心酸，這最經常和微不足道的撫摸卻深深打動了孩子，我對他的關愛真是太少了。

從那以后，小洋課上表現出色，我摸摸他的頭；問題回答錯了，我也摸摸他的頭；考了100分，我捏捏他的耳朵；沒考到100分，我還是捏捏他的耳朵。這樣的孩子內心都很脆弱，需要我們溫情地關懷和鼓勵，而撫摸是一種看似無心、實則有意的包容式引導。在撫摸的過程中，學生擔當了一種親子的角色，這種一對一的關愛融入學生的生命中，不時像浪花般躍起，折射出耀眼的人性光輝。

（作者單位：江蘇省東臺市實驗小學）