“年、月、日”教學紀實與評析

教學內容：

九年義務教育六年制小學教科書數學第六冊“年、月、日”。

教學目標：

1.認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住每個月及平年、閏年的天數。

2.建立時間觀念，培養學生認真觀察、歸納、概括的能力。

3.激發學生學科學、愛科學的興趣，培養珍惜時間的良好習慣，同時進行愛國主義教育。

設計理念：

《數學課程標準》指出：數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此，在本節課的設計中，我力求體現“在生活中學數學，讓學生在自主探究中得到發展”的思想。

在教法上，我采用“自主探究式”教學方法，通過教師適時的“引”，來激發學生主動“探究”，使師生雙邊活動產生共鳴，和諧發展。基本策略是：

1.創設情境，故事導入，密切數學與現實生活的聯系，激發學生的學習動機，引導他們積極主動地參與，從而培養數學意識。

2.以充分發展學生思維能力為主線組織教學活動，注重他們的自主參與和合作交流。

3.通過多角度的練習，使學生將知識應用于生活，體現數學來源于生活，服務于生活的思想。

在學法上，我鼓勵學生動手、動口、動腦，在自主探究中學習數學，從而由“學會”向“會學”轉變，讓學生充分體驗成功的喜悅。

教學流程：

一、創設情境，激發興趣

師：同學們，你們喜歡動畫片里的柯南嗎？

生：喜歡。

師：那你們肯定很喜歡偵探故事，是不是啊？

生：是。

師：老師這里有一個小故事，想不想聽？

生：想。

師：故事發生在1991年3月7日。有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發日期是1991年2月29 日的邊境通行證，在深圳海關準備出關（出示課件——通行證）。盡管他整容變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？（生暢所欲言，自由猜想。）

師：剛才大家猜想了許多，到底對不對呢？今天，我們學習完時間單位“年、月、日”就知道了。（板書。）

【評析：通過偵探故事的導入，激發學生學習興趣和參與動機，從而引導學生主動學習。教師創造性地使用了教材，使學生能喜歡數學，理解學習數學的必要性。】

二、觀察年歷，探究新知

師：課前同學們收集了很多有關年、月、日的知識，誰愿意講一講。

生：我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁，說明一天過去了。

生：一天就是一日。

生：我從網上知道，從1月1日開始到1月31日結束，說明一個月過去了。

生：我還知道，當我們撕下日歷的最后一頁時，說明一年已經過去了。

【評析：課前讓學生收集有關年、月、日的知識，拓展了學生視野，培養了他們收集、整理信息的能力，以及自主探索規律的能力。】

師：同學們知道的可真不少，下面請以小組為單位，認真觀察年歷卡片，看你們還能發現什么？（生展開熱烈討論。）

師：誰愿意第一個匯報？

生：通過討論，我們組知道了一年有12個月，有的月份是31天，有的是30天。（板書：一年有12個月。）

生：我知道1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天。

師：你觀察得真仔細。

生：我還知道4月、6月、9月、11月都是30天。

師：你的進步可真快。

生：2月份有時是28天，有時是29天。

生：媽媽告訴我，習慣上把31天的月份叫做大月。（師板書：大月31天。）

生：小時候，奶奶給我講過，大月31天，小月30天，也就是凡是30天的月份就叫小月。（板書：小月30天。）

生：我還知道，2月份既不是31天，也不是30天，這個月份就叫做平月。

【評析：采用小組合作學習的方式，鼓勵學生有不同的發現，探討解決問題時的方法多樣化，培養學生的合作意識。】

師：同學們匯報得真精彩！那么，怎樣才能很快地記住誰是大月，誰是小月，你們能自己想想辦法嗎？

生：能。

師：下面請同學們在小組內練習說一說，動筆寫一寫。

生： 我在幼兒園時，老師曾告訴過我用拳頭來記憶。凡是數到凸起的地方，它對應的月就是31天，數到凹下的地方，除2月外，它對應的月就都是30天。我給大家數數看（舉起拳頭開始數），1月大，2月平，3月大……大家看我的辦法好不好？

生：（齊說）好。

師：這位同學知道得可真多，（課件出示“拳記法”）舉起左手拳頭，手背對著自己，數12個月份。同學們讓我們也把這個辦法學到手，好不好啊？

生：（齊說）好。（生一起數12個月份。）

師：現在數給同桌聽一聽。（生利用“拳記法”數。）

生：老師，我比他的辦法還好，用歌訣記憶更快。你聽：（拍手）1、3、5、7、8、10、臘，31天永不差。臘就是臘月，我的辦法是不是最好啊？

生：（鼓掌）是。

生：老師，我的辦法更好！ 我是在網上查到的，特別簡單：（拍手）7個大月心中裝，7前單數7后雙。同學們還想知道更多的知識，可以到黑龍江教育網站去找，好不好啊？

生：（鼓掌）好。

生：老師，我編的兒歌也很好，（拍手）1、3、5、7、8、10、臘，31天永不差，4、6、9、冬，30整，冬就是冬月，11月份。同學們，我的兒歌是不是也能幫你們記憶啊？

生：是。（全班學生一起試著說歌訣。）

師：同學們說的真全面。用巧妙的記憶方法，能很快記住知識。現在做個小游戲，老師隨便報一個月份，是大月男同學起立，是小月女同學起立。（生注意力集中，參與游戲。）

（教師依次報12月、5月、4月、11月、2月。）

師：2月，你們為什么不站起來啊？

生：2月不是31天，也不是30天。

師：同學們回答得太好了。

【評析：在教學過程中，教師盡量創造更多的機會讓學生交流，用自己的語言表達想法，用自己喜歡的方式解決問題。學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，所以通過游戲，可以提高他們的學習興趣，從而達到練習和強化知識的目的。】

三、引出平年、閏年知識

師：2月，是一個特殊的月份。

生：我知道，人們把2月是28天的那一年叫平年。（師板書：2月28天 平年。）

師：你說得可真棒。

生：我通過查資料，知道把2月是29天的那一年叫做閏年。（師板書：2月29天 閏年。）

生：要確定某一年是平年還是閏年，要看二月份的天數。

師：請同學們按照他的說法，看看2004年的年歷，是平年還是閏年。

生：閏年。

師：請同學們在年歷中，標記出你最難忘、最有意義的日子。

生：我最有意義的一天是5月21日，因為那天是我的生日。

生：我最難忘的一天是3月8日——國際勞動婦女節，是媽媽的節日，再次祝全天下的媽媽身體健康、永遠美麗。

生：我最難忘的一天是10月1日，因為那天既是國慶節，又是我的生日。

生：我最有意義的一天是12月31日，因為它是一年的最后一天，也代表著新的一年即將來臨。

【評析：為學生創造機會，引導他們捕捉生活中的數學信息，將數學知識與現實生活緊密結合，使學生體會到數學的樂趣與價值，感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。】

師：如果現在讓你計算一年有多少天，你準備怎樣做？哪種方法最簡便，同桌間動筆試一試。

生：我是這樣計算的。31×7=217（天）， 30×4=120（天），平年是217+120+28=365（天）；閏年是217+120+29=366（天）。

生：我和他的思路不一樣，30×12=360（天），平年是360+7-2=365（天） ；閏年是360+7-1=366（天）。

生：我還有一種方法：31×12=372（天），平年是372-4-3=365（天） ；閏年是372-4-2=366（天）。

【評析：在計算一年有多少天時，根據算法多樣化的思想，教師在教學中尊重、鼓勵學生的學習，允許他們自主選擇適合自己的方法，滿足不同需求，發散思維，培養創新精神。】

師：同學們計算的方法可真不少。通過計算知道平年365天，閏年366天。其實，老師，不用看你們手中的年歷，只要你說出你拿的是哪年的年歷，我就能很快地說出這一年是平年還是閏年，要不要考考老師。

生：（異口同聲）考。

師：誰愿意第一個考老師？好，我們就用開火車的形式進行。（生任意說年份，老師回答。）

師：你們還想考老師嗎？

生：不想了。

師：無論你們怎么考，我都能很快地回答出來。

生：（竊竊私語）老師可真了不起。

師：因為我掌握一個小秘密，你們想知道嗎？

生：想。

【評析：教師走到學生中間參與交流，成為學生學習的參與者、引導者與合作者。】

師：秘密就在這里（出示投影片：閏年1980年、1984年、1988年……），你們能按照這個規律，說出幾個閏年嗎？

生：能。1992年、1996年、2000年、2004年、2008年、2012年……

生：我發現每4年里有一個閏年。

師：這位同學觀察得真仔細。現在我們就來做一個小實驗，把你手中的年份除以4，看看有沒有發現什么？

生：通過做實驗，我發現平年的年份除以4 ，結果有余數，而閏年的年份除以4 ，沒有余數。所以要判斷某一年是平年還是閏年，就看它能不能被4整除：如果是4的倍數，說明它是閏年；如果不是4 的倍數，說明它是平年。

生：通常每4年里有3個平年，1個閏年，公歷年份是4的倍數，一般都是閏年。

師：1900年是平年還是閏年？（生自由說。）

師：同學們按一般方法判斷，1900÷4，除盡了認為是閏年，但我們看萬年歷上，1900年是平年，那這是怎么回事，為什么呢？請小組內說一說。

生：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年，比如1900年不是閏年，而2000年是閏年。

生：為什么會出現這種情況呢？它還有一段來源，是爺爺告訴我的，我還把爺爺的話錄了下來。同學們想不想聽啊 ？

生：想。（該生放錄音。）

師：同學們，爺爺的話，你們記住了嗎？到現在為止，你能回答那個偵探故事了嗎？（出示課件——邊境通行證。）

生：1991年是平年，平年2月是28天，所以他的證件是假的。

【評析：讓學生在操作過程中有所發現，在體驗中升華主題。通過交流使學生學會傾聽，培養他們歸納、整理的能力。】

師：同學們說得非常對，現在老師就獎勵同學們看動畫片，好不好啊？（多媒體播放有關年、月、日的故事。）

【評析：利用現代信息技術與數學有機整合。】

四、鞏固練習

師：今天我們學會了這么多知識，老師真為你們高興。我有一個想法，想帶同學們參加一次數學競賽。

師：同學們，今天參賽隊有A隊、B隊、C隊、D隊，每隊每答對一道題就獲得1分，最后獲勝小隊將獲得我縣蓮花節的門票，有信心嗎？好！

第一關，搶答題：

1.今年１、２、３月共有多少天？

2.平年一年有多少天？

3.閏年2月有多少天？

4.哪幾個月是30天？

5.2004年勞動節是幾月幾日，星期幾？

第二關，必答題：

判斷：A隊，每年有365天。

B隊，小明的書包是1998年2月29日買的。

C隊，一年中有7個月份是31天。

D隊，閏年上半年有182天。

第三關，能力測試題：

（出示香港回歸、2008年北京奧運會宣傳畫。）

請你說出這兩幅圖是哪年，是平年還是閏年，這一年祖國有什么重大喜事。

師：（小結）1997年香港回歸祖國，是我們祖國母親迎回兒子的重要一年，讓我們永遠記住這一年吧！

2008年奧運會將在北京舉行，這一年是閏年，那時我們已經上初中了。因此，為了我們祖國更美好，現在就應好好把握時間，努力學習。

師：經過幾輪的較量之后，請同學們看記分板，哪個小隊是我們今天的獲勝小隊呢？×隊最多，看來×隊獲勝了。讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們，頒發蓮花節門票。

【評析：在訓練中拓展，在交流中鞏固。借助學生喜歡的競賽形式，激發探索的興趣。在課件制作中巧妙安排，練習內容層層深入，使學生在掌握了基本的數學知識與技能、數學思想和方法之后，獲得了廣泛的數學經驗，思維活動上升到了一個新的層次。“搶答題”和“必答題”，使學生在尋求答案的過程中，挖掘潛能，培養了探究與思考的習慣。“能力測試題”為學生創設了發掘自我潛能的機會，滿足了學生個體的選擇需要，使不同的學生得到了不同的發展。】

五、總結

師：同學們，我們由一個小故事引出了一些有意義的數學問題，生活中還有許多數學問題等待我們去發現，希望同學們珍惜時間，勤于思考，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都取得更大的進步！

【評析：本節課在教師的精心設計下，學生通過觀察、實驗、游戲、驗證、推理、交流等一系列活動，在知識與技能、方法與策略、情感與態度等方面得到了不同的發展。】

【總 評】

馮老師執教的這節數學課，是一節充分體現新課程理念的課例。它體現了“以人為本，以學生發展為本”的教育理念。在教學過程中，以學生的觀察、發現、思考交流為主，教師做適時的引導，讓學生在看、想、說中體驗解決問題的整個過程。

整節課創設了讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用腦思考的小組合作學習實踐活動，使學生真正成為課堂的主人。綜觀整節課，有如下幾個特點：

1.教師注重情境的導入，選擇學生身邊具有一定數學價值的，生動有趣的，有利于學生探索的事物作為數學學習的材料。

2.教師創造性地對教材進行了重組加工，以“游戲、實驗、說一說、寫一寫、試一試”展開一系列學習探索活動。

3.創設氛圍，鞏固練習。教師巧妙地將學生喜愛的競賽形式與本節課學習的知識有機結合起來，通過闖關來鞏固基礎知識，使學生樂此不疲，體現了關注學生、一切為了學生的發展這一核心理念。學生在興趣中學知識，在理解中感受成功，在創造中樹立自信。