洪水過(guò)后的心理重建

突如其來(lái)的恐懼讓沙蘭鎮(zhèn)一向愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的12歲的鄭鑫變得沉悶起來(lái)。專家認(rèn)為，這次災(zāi)難對(duì)我國(guó)心理咨詢行業(yè)發(fā)展的滯后敲響了警鐘

鄭鑫逃生記

當(dāng)天下午第二節(jié)課剛結(jié)束，鄭鑫和她的同學(xué)們走出教室就看到翻卷著水花的洪水漫進(jìn)了操場(chǎng)。在老師的指揮下，他們班的同學(xué)迅速回到教室，水跟著腳就漫進(jìn)了教室，并迅速上漲。鄭鑫記得當(dāng)時(shí)老師用身體頂著門，試圖阻擋洪水。與此同時(shí)，他們班的同學(xué)在老師的指揮下迅速爬上桌子。

可是沒(méi)多久，桌子倒了，鄭鑫掉在水中。幸運(yùn)的是，她抓到了教室里的一個(gè)箱子，迅速爬了上去。這個(gè)幸運(yùn)的“小船”隨著水波緩緩地漂到窗臺(tái)，鄭鑫爬上窗臺(tái)緊緊抓住窗框等到了父親鄭紅義的到來(lái)。鄭紅義找到渾身發(fā)抖的女兒一把抱在懷里，當(dāng)天晚上，他就把女兒送到寧安的親戚家中。

童心重建

突如其來(lái)的恐懼讓一向愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的女兒變得沉悶起來(lái)。

13日，鄭紅義接到學(xué)校的復(fù)課通知，152名沙蘭鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生，在災(zāi)后的第四天早晨，重新回到了課堂。牡丹江市教育局一位在現(xiàn)場(chǎng)參與救援工作的人士說(shuō)，災(zāi)后第二天，局長(zhǎng)就下令立刻定制桌椅。12日，這些桌椅就送到了沙蘭鎮(zhèn)中學(xué)的六個(gè)教室。“當(dāng)時(shí)局領(lǐng)導(dǎo)就說(shuō)，要召集專業(yè)的心理醫(yī)生，對(duì)這些孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)。”

讓鄭鑫開(kāi)心的是，與往常上課不同，他們現(xiàn)在每天都是“游戲課”。連續(xù)兩天的游戲讓這些孩子非常開(kāi)心，“我們都說(shuō)這些醫(yī)生老師比老師好，因?yàn)獒t(yī)生老師一直帶我們玩。”鄭鑫說(shuō)。

牡丹江市委宣傳部唐部長(zhǎng)說(shuō)：“這次洪災(zāi)受害的絕大部分是小學(xué)生，心理承受能力很差，這樣的災(zāi)難對(duì)他們的影響肯定非常深，因此對(duì)孩子們的心理醫(yī)療更為重要。”

牡丹江市教育局的人士說(shuō)：“這些小學(xué)生上課的內(nèi)容主要是心理健康教育和衛(wèi)生防疫知識(shí)教育，讓孩子們盡快走出災(zāi)難給他們心理造成的陰影，而且學(xué)會(huì)防疫知識(shí)，避免染上疫病。”

有專家建議，團(tuán)體游戲是團(tuán)體心理咨詢的一種形式，可以重新樹(shù)立孩子們堅(jiān)強(qiáng)生活的信心，讓他們相信自己在需要幫助的時(shí)候都有援助之手伸出。

心理干預(yù)體系待完善

心理醫(yī)生說(shuō)災(zāi)后重建工作是十分重要的。比如去年年底的印尼海嘯災(zāi)害，印尼政府和國(guó)際社會(huì)都迅速派遣了心理醫(yī)生參與災(zāi)后的重建工作。

據(jù)北京幸福生活研究所心理專家祝正宇介紹，我國(guó)的心理咨詢行業(yè)是從2002年以后才逐漸升溫的，與國(guó)外先進(jìn)水平的差距很大。總體上說(shuō)，我國(guó)專業(yè)的心理咨詢師十分匱乏，擁有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的更是少之又少。這次災(zāi)難的發(fā)生也對(duì)我國(guó)心理咨詢行業(yè)發(fā)展的滯后敲響了警鐘，政府應(yīng)該加大對(duì)心理咨詢行業(yè)發(fā)展的扶持力度。

“國(guó)外政府十分重視災(zāi)后的心理干預(yù)，心理干預(yù)實(shí)際上就是對(duì)受災(zāi)地區(qū)人民的心理進(jìn)行康復(fù)治療，讓他們盡快擺脫災(zāi)難的影響。”祝正宇說(shuō)，“對(duì)于災(zāi)后的學(xué)生們，關(guān)鍵是要提高他們的心理承受能力，讓他們更理性、更正確地看待人與自然的關(guān)系。”