讀者來信

教師靠什么維護自尊？

2004年，通化市鐵廠鎮某小學發生教師打學生事件，一名12歲男孩亮亮（化名）因在課堂上指出老師在黑板上寫錯的一個句子，竟被老師用拖布把打傷，造成左手腕部骨折。近日，該名女老師被開除公職留校察看一年，其所在學校及校領導也因此受到通報批評。

據我所知，這是2004年發生了數起因學生“糾錯”教師動手打自己學生的事件了。

課堂上，學生敢于“糾錯”，勇于質疑，這本應受到老師表揚與獎勵。學生給老師“糾錯”，學生提問“問倒”老師，甚至有時學生“教”老師也是常有之事。所以，作為一名教師要在學生中樹立、維護、提高自己的威信，只有不斷地加強學習，努力提高自身的素質和完善自己的人格，用自己的真才實學去感召，用自己的高尚人格去感染，而不是用“拳頭”去恐嚇。

浙江 屠紅良

“好孩子是夸出來的”質疑

近來聽了一位教育專家的講座，題目是“好孩子是夸出來的”。專家舉了一個例子：一個孩子在班級考了36名（這個班就有36名學生），老師表揚他說：“哇，你真偉大！”于是這個孩子燃起了學習的火花……

“夸”真的有這么大的作用？

筆者曾經聽過各種各樣的公開課，課堂上“太好了”“你真聰明”“你真棒”一類的稱贊真是不絕于耳。“夸”成為一種時髦，我卻想給這種時髦潑一點冷水，降降溫。

表揚要實事求是。教學過程中需要表揚，這毫無疑義；但如果我們不實事求是的表揚，就會損害教師的形象。助長孩子們說假話不誠實的風氣形成。從而造成學生不良的性格缺陷。

表揚，的確可以激發學生的學習興趣，樹立學習信心；但是，真理再向前一步，哪怕是同一方向的一小步，也會變成謬誤。表揚也是如此。

黑龍江遲克富

“黑軍校”何以能五年不倒

北京的一名案犯在逃人員，在沒有任何合法手續的情況下，在太原郊區堂而皇之地辦起了一所“中國人民解放軍航空軍校”，先后共招收了600多名學生，收取學費和“好處費”逾千萬元之巨。然而就是這樣一所不折不扣的“黑軍校”，在開辦的五年內兩次被查，卻都奇跡般地化險為夷，且規模發展得越來越大。

按照有關部門的說法，“黑軍校”校長趙偉在1999年向山西省勞動廳申請注冊了一所摩托車培訓學校，但在2000年底因未通過審核而被取消了辦學資質。可是，有關部門卻既不追回趙偉的辦學證明，對其愈演愈烈的非法辦學也幾乎不聞不管。既然申請開辦學校只是一個形式而已，沒有辦學資質的人也能公開非法辦學，筆者真想不通還要政府教育管理部門干啥？對趙偉開辦的“黑軍校”，用一句\"對軍校地方政府無權過問\"，就能搪塞過去嗎？筆者想問一句，在太原到底還有多少非法學校存在？

北京李清

有感于學生上課“接話茬”

老師講課提問的時候，學生先舉手后發言，不舉手就發言屬于違反課堂紀律，俗稱“接話茬”。中國的教師對愛“接話茬”的學生很反感，總要采取嚴厲的批評以便杜絕這種現象。

其主要理由是擾亂了以老師為主來控制課堂局面的秩序。

其實，從學生方面看，“接話茬”說明注意聽講了，不聽講不可能把“話茬”接上的。另外，“接話茬”接得好的孩子不僅是被動地聽講了，而且還在主動地思考。學生“接話茬”實際上構成了課堂上的交流，活躍的發言和交流可帶來活躍的課堂氣氛，感染和促發全體學生開展活躍的思維，提高教學內容對學生的吸引力。筆者認為，一堂課中至少應有數次讓學生七嘴八舌，自由發表見解的機會，其意義將遠遠超出活躍思維，活躍課堂氣氛的范圍。

河南孫仁康

究竟誰該道歉

我參加過一個家長會。年輕的班主任老師無論是教學還是管理都很有辦法，在家長的心目中又很受歡迎。這學期她們班進步很大，各項考核都名列前茅，只是有個別同學還差一點。會后，一位父親迎向女老師深鞠了一個躬，說：“老師，我把孩子交給你了，請你按照你的辦法去管教他吧。我的辦法是錯的，你說得對，我服了。”原來，這位老師為了提高學生的數學成績，每天讓孩子做一張有80道題的口算卷子，而那位父親則認為沒有必要讓自己的孩子用寶貴的時間做大量的重復練習，并和年輕的女老師辯論過。他的孩子每天只做20道，女老師苦口婆心無法說教，只得聽之任之。這次考試他孩子的數學成績不佳，與全班的平均成績比相差了一大截。在事實面前，這位父親低下了頭，承認是自己的錯誤。

眼前的這一幕在我心里泛起了漣漪，我不禁要問：他真的錯了嗎？究竟誰該道歉？

吉林萬紫