信任是最好的教育

“老師，請你相信我，我真的沒有拿鋼筆。”這是我班一位學生回答我的話。說這話時，他的真誠眼光中透出了無奈，而那時的我，卻未能去體會，去了解他極其無奈甚至是對我徹底失望的內心。

事情的經過是這樣的：

學生A：老師我的新鋼筆不見了！

老師：什么時候不見的?

學生A：剛剛一會兒，我去交作業前還在，可交完作業后就不見了。

老師：怎么幾分種之內會不見東西呢，你有沒有再找找看。

學生A：找過了，沒有啊！

老師：這節課你怎么沒去上?

學生A：我有點作業需要補完。

老師：那教室里還有誰在?

學生A：×××同學，他身體不好，請假在教室里休息。

老師： 去叫他到我這里來。

學生B：(來到我辦公室)

老師：有沒有看見×××同學的新鋼筆?

學生B：沒有！老師。

老師：到底有沒有看見?

學生B：沒有！

老師：教室里只有你一個人在，有沒有拿他的鋼筆!(語氣稍加重)

學生B：老師，我沒有拿他的鋼筆！

老師：不是你，還會有誰，教室里沒有其他人。(我武斷的把罪名加給了他)

從邏輯推理上分析，我的武斷并非沒有道理。教室里只有兩人，一人去交作業，一人留在教室里，。而鋼筆在交作業的這段時間里不翼而飛，留在教室里的那人，無非就是嫌疑人。我腦子里閃過這樣的念頭以后，更加確實鋼筆是那位學生拿的。

老師：×××同學，如果你拿了人家的鋼筆，你就還給他，好嗎?犯錯誤不要緊，只要馬上改正，就是好孩子。

學生B：老師，請你相信我，好嗎?我真的沒有拿他的鋼筆!

老師：你到底有沒有拿，拿了快拿出來!(我覺得很憤怒)

學生B：(不說話，他無奈地看著我)

老師： 為什么不說話，今天不說出來，明天再找你！

學生B：(依然沉默)

出現了這樣的僵局，我無法再問下去，就叫那位學生回去了，打算明天繼續查問。然而事情卻奇跡般的出現了意外，就在這個時候，那位丟失鋼筆的同學來到我辦公室，對我說：老師，我的鋼筆找到了，是我剛才急了點忘記把鋼筆放在了外衣口袋里了。“什么，你找到了!”就這樣簡單的一句話，讓我意識到剛才和學生B談話的嚴重后果!怎么辦，我居然錯怪了他!一剎那，我感覺了自己的后悔，不行，我得馬上向他承認我的錯誤，想到學生B剛才無奈的表情，我想他心里一定承受了一份壓力，因為我傷害了他的自尊。決定后，馬上又把學生B找回來，我用發自內心的一份誠意跟他說：“××同學，很對不起，那位學生的鋼筆找到了，是我錯怪你了，我向你道歉。”“老師，我說過我真的沒有拿，你要相信我!剛才我的心里，比你打我還難受，現在事情總算清楚了。”這位學生如釋重負的說了這句話。

這件事因我的魯莽而結束，整個事件就三個人知道。然而它卻給我留下了陰影，我一直在譴責自己，因為我的簡單，草率、不慎重，而傷害了學生的自尊。

此事讓我再次感到：“信任學生是溝通心靈的鑰匙”，我們的學生都有渴望得到老師信任理解的心理要求。由此想到，當你面前放著一個人的信任的時候，就如同放著他的一顆心，你可能會忽視一切東西，但是你不能拒絕一顆心，因為它是鮮紅的，而且很溫暖，純真的心靈是不應該沒有信任的。教師對學生的信任，是一種能夠浸潤心靈的潛流，雖然無形而輕緩，卻有一種內在的力量，學生是多種多樣的，不同的學生往往適合于不同的方法，所以我現在明白無論對待什么樣的學生，有一樣東西是非常重要的，那就是“信任”，信任你的每一個學生，因為對學生的信任，就是對學生最好的教育。