請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)而道歉

生活中常可見(jiàn)到這樣的場(chǎng)面——語(yǔ)文課上，一個(gè)同學(xué)飛速地背出了《靜夜思》，老師就豎起大拇指夸獎(jiǎng)道：“哇，我們班出了個(gè)小李白！”自然課上，一組同學(xué)成功地按要求完成了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，老師就夸張地贊揚(yáng)道：“你們的研究能力令我吃驚！”一個(gè)同學(xué)毫不費(fèi)力地做出了一道數(shù)學(xué)題，家長(zhǎng)大為驚訝，把孩子稱(chēng)作“小華羅庚”。

人們總是把過(guò)分的夸獎(jiǎng)當(dāng)作鼓勵(lì)與欣賞。

對(duì)于我們這些正在成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，這樣做無(wú)疑是弊大于利。人生最重要的一課，就是認(rèn)識(shí)自己。不但要從肉體上認(rèn)識(shí)自己，更要從精神上認(rèn)識(shí)自己，知道自己有什么優(yōu)點(diǎn)，又有什么缺點(diǎn)。只有這樣才能制定人生目標(biāo)，向著那個(gè)目標(biāo)努力并取得成功。而過(guò)分的夸獎(jiǎng)雖然能讓孩子體會(huì)到瞬間的快樂(lè)，但卻會(huì)把孩子引向誤區(qū)。天生聰明的孩子，會(huì)感到飄飄然，仿佛早已成為了一個(gè)偉大的人；而不那么聰明的孩子，卻會(huì)為此感到茫然，再也不去理會(huì)那“笨鳥(niǎo)先飛，勤能補(bǔ)拙”的道理了。

其實(shí)，我也喜歡受到夸獎(jiǎng)。每當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)熱情、快樂(lè)的話(huà)語(yǔ)，就感到發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅。可細(xì)細(xì)想來(lái)，一個(gè)人的天生聰慧是有限的，如果把它當(dāng)作值得驕傲的資本，而不再去努力，所造成的后果自然可想而知。《傷仲永》的故事難道還不發(fā)人深省嗎?

每一個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可與贊賞，但卻又缺乏相應(yīng)的分辨能力。對(duì)我們這些孩子來(lái)說(shuō)，誰(shuí)也不會(huì)意識(shí)到，那熱情的話(huà)語(yǔ)，那夸張的表情有時(shí)是一種傷害!天天吃糖的孩子，在初嘗蜂蜜時(shí)，體會(huì)不到那沁人心脾的甜蜜；常常受到夸獎(jiǎng)的孩子，也未必會(huì)為夸張的表?yè)P(yáng)而欣喜若狂。經(jīng)常吃糖的孩子，生病時(shí)哪里會(huì)忍受透著醇香的苦藥；常常受到夸獎(jiǎng)的孩子，在遭遇挫折時(shí)，又會(huì)怎樣的不堪一擊!

大人們，請(qǐng)道歉吧。你們那過(guò)分的夸獎(jiǎng)，不是照亮我們通往成功之路的明燈!

（指導(dǎo)老師：常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王華）

★評(píng)語(yǔ)：

讀了這一段話(huà)，我有感觸，我們做老師的，不是經(jīng)常在課堂上這樣贊賞學(xué)生嗎？我更驚訝于這位小作者思想的深刻，文筆的犀利。

這一段分析太精彩了，建議校長(zhǎng)和教育專(zhuān)家們讀一讀，重新審視如今甚為時(shí)髦的賞識(shí)教育。

這又是一段精辟的議論，盡管稍微片面，但你卻不能不為一個(gè)六年級(jí)學(xué)生能夠有這樣深邃的思考而折服。

★總評(píng)：

當(dāng)人們把過(guò)分的夸獎(jiǎng)當(dāng)作鼓勵(lì)與欣賞時(shí)，小作者卻獨(dú)具慧眼，對(duì)此提出了尖銳的批評(píng)。由事例引入，對(duì)“把過(guò)分的夸獎(jiǎng)當(dāng)作鼓勵(lì)與欣賞是弊大于利”作了層層深入的闡述，讓讀者清晰地看到其弊端，結(jié)尾照應(yīng)全文，收得簡(jiǎn)短有力，發(fā)人深省。