把握話題含義的誤區(qū)和對(duì)策

學(xué)生對(duì)話題作文最感困惑的是不知寫(xiě)什么，而“‘寫(xiě)什么’是‘如何寫(xiě)’的靈魂、核心、前提和基礎(chǔ)。‘如何寫(xiě)’的每一進(jìn)程，無(wú)不是‘寫(xiě)什么’的具體體現(xiàn)。從‘寫(xiě)什么’的角度去解決‘如何寫(xiě)’，才是抓住了要害”(劉芳揚(yáng)《對(duì)高中作文教學(xué)的的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》)。要想知道寫(xiě)什么，必先學(xué)會(huì)如何正確地把握話題含義，然而學(xué)生在這方面常常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。

誤區(qū)一：拋開(kāi)話題，另起爐灶。

把話題作文提供的材料看作以往材料作文的材料，從材料中自行提煉某種觀點(diǎn)，而不是嚴(yán)格依據(jù)提供的話題“按圖索驥”。如：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

有一個(gè)人在河邊釣魚(yú)，他釣了非常多的魚(yú)，但是每釣上一條就拿尺量一量，只要比尺大的魚(yú)，他都丟到河里。其他釣客不解地問(wèn)：“別人都希望釣到大魚(yú)，為什么只有你將大魚(yú)又丟回河里呢？”這個(gè)人輕松地回答：“因?yàn)槲壹业腻佒挥谐哌@么大，太大的魚(yú)裝不下。”

請(qǐng)以“魚(yú)與欲”為話題寫(xiě)一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

有的學(xué)生從釣魚(yú)者不知換小鍋為大鍋的角度，提煉出諸如“創(chuàng)新出人才”“因循守舊危害無(wú)窮”等觀點(diǎn)；有的學(xué)生從大魚(yú)被放走，小魚(yú)被吃的角度大談“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”“樹(shù)大未必招風(fēng)”等。以上種種顯然是置話題于不顧，下筆千言，離題萬(wàn)里。根據(jù)材料，“魚(yú)”應(yīng)理解為“物質(zhì)享受”或“要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”，而“欲”就是人們追求這種享受或目標(biāo)的欲望。其話題是要你闡述二者之間的關(guān)系，即沒(méi)有欲望人生就失去了動(dòng)力，但欲望超出人自身的承受能力就是奢侈、貪婪。

對(duì)策：一是從根本上弄清話題作文提供的材料與材料作文的材料的不同之處。前者只是啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路的一個(gè)“例子”，寫(xiě)作中可以引用也可以不引用；后者是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，寫(xiě)作中必須引用。二是改變傳統(tǒng)的審題順序，先看提供的話題，再看材料。因?yàn)椴牧贤哂卸嗔x性，理解角度不同，所提煉出的觀點(diǎn)就有差異；再說(shuō)，人的第一印象、第一感覺(jué)最為深刻。先看話題就能先入為準(zhǔn)，弄清出題人為你提供的到底是材料中的哪個(gè)觀點(diǎn)；否則，極易感情用事，讓你“打狗”你“攆雞”，任意發(fā)揮，自行提煉某種觀點(diǎn)。

誤區(qū)二：偏離話題，似是而非。

學(xué)生知道了寫(xiě)什么話題，但對(duì)話題含義的理解不夠準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤，以致立意偏頗，遠(yuǎn)離話題。如：

閱讀下面的材料，按要求作文。

有一粒沙，見(jiàn)到周圍的伙伴鉆進(jìn)蚌的體內(nèi)后，都變成了珍珠，羨慕不已，于是下決心向他們學(xué)習(xí)，以證明自己的價(jià)值。它請(qǐng)一只蚌讓自己鉆進(jìn)它的貝殼里，夢(mèng)想著變成一顆美麗的珍珠。沒(méi)過(guò)多久，沙的周身被蚌分泌的白色黏液包裹起來(lái)，越裹越緊，讓它透不過(guò)氣來(lái)。沙想，原來(lái)變成珍珠的過(guò)程這么痛苦，我再也不做什么珍珠了。沙終于禁不起痛苦的磨練，被蚌吐回了海底。

要求：根據(jù)上面的材料，以“痛苦的價(jià)值”為話題，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

有的學(xué)生把“痛苦”理解成“逆境”，寫(xiě)成“逆境出人才”；有的把“痛苦”理解成“失敗”，寫(xiě)成“失敗是成功之母”；還有的把“痛苦”理解成“挫折”等。而正確闡述話題的關(guān)鍵是弄懂“痛苦”的含義，根據(jù)材料，“痛苦”應(yīng)指達(dá)到目標(biāo)所應(yīng)付出的主觀努力和所應(yīng)經(jīng)歷的艱辛過(guò)程，因而寫(xiě)成“玉不琢不成器”“蛹破繭方能成蝶”“人有堅(jiān)忍不拔之志，才能成就大事”等才算扣題。

對(duì)策：根據(jù)“釋不離句”原則，把握話題含義時(shí)要回歸所給的材料，認(rèn)真審讀，推知話題中所涉及的概念含義。這個(gè)概念若是多義詞或比喻詞時(shí)尤需慎重，如上述的“痛苦”。若話題是由幾個(gè)概念構(gòu)成時(shí)，還要求學(xué)生在動(dòng)筆之前辨明它們之間的關(guān)系，選準(zhǔn)切入點(diǎn)。如“心靈的選擇”，就要寫(xiě)那種觸動(dòng)心靈，經(jīng)過(guò)一番思索的選擇。