兒子的跳級風波

大兒從上小學開始，老師們和相熟的朋友就不斷地建議我們給他跳級。他的英文閱讀和數學水平一直大大超前。我曾經問過大兒，是否想跳級。他聳聳肩說，怎么樣都行。和老公商量下來，既然孩子本人沒有異議，為什么不跳呢？

本以為，老師同意，家長同意，此事就能定了。卻沒想到，校方對此小題大做，專門召開了一個早會。除了我和老公，孩子二三年級的數學和英文老師，校長和秘書外，還有一位兒童心理學專家和一位兒童社會學專家。

當校長簡要介紹完會議的目的后，大兒二年級和三年級的老師分別對他的學習品行等方面作了評價，老師們一致認為，從學業的角度上考量，大兒應該跳級。特別是三年級的數學老師（她曾經幾度被評為加州的優秀老師，曾出版過數學教學的教材和專著），表示大兒的數學水平已經達到了五年級的水平。

看著老師們的首肯，做父母的真是滿心的驕傲啊！

接下來，社會學專家問及大兒的交往能力。老師們一致表示，大兒的朋友很多，從來沒和其他同學發生沖突，而且善于助人，有求必應等等。社會學專家又從另一個角度問道，“這個學生有些什么缺點。”老師們幾乎一致認為，唯一的缺點是上課時的參與度不夠，尤其不愿舉手回答問題。點他的名時，他卻能對答如流。為了激發他的參與和領導能力，那位三年級的數學老師還讓他做過半年的小助教，負責解答同學們的數學問題。可上課時，他還是依然故我，不肯舉手。

這時，那位一直沒發言的兒童心理學家開了口。大意是跳級的孩子通常的問題并不在學業上，而在心理上。因為，他們通常會失去原本在學業上的優勢，失去原來的朋友，還要熟悉并盡快適應一種新的學習環境。 剛剛開始跳級的時候，本來很輕松的學業，將會一下子緊張起來，考試不再得全A。這些，都會給孩子的心理造成很大的壓力。本來開朗的，或許會走向封閉；自信的變得自卑。如果父母在這個時候，能夠對孩子加以正確的引導和幫助，孩子或許很快適應。所以，跳級與否，不僅要考慮到孩子的能力因素，也要看家長的可塑性。

你們需要知道，跳級是有風險的。你們愿不愿意承受這種風險？

面對心理學家的問題，我和老公面面相覷。

大兒的確是個好孩子。他獨立、要強、喜讀書、接受能力極強。平時，家庭作業在學校就做完了。回家后，除了彈琴、畫畫、學中文、打棒球、踢足球、練武術外，仍然有很多的時間看電視、玩游戲機。但他性格內向，在家里雖然活躍，常常妙語連珠，但人多時卻不愿說話；被迫開口，也顯得羞澀有余，自信不足。

正在我們不知該如何是好時，校長看了看表，開言了。他說學校原則上并不鼓勵跳級。因此，該校20多年沒有過學生跳級的例子。他又語重心長地說:“一旦孩子的心理健康受到影響，就很難恢復了。你們需要慎重。”

因為上課的時間快到了，校長建議我們帶兒子找心理專家做一次心理評價，看他是否適合跳級，之后再開一次會做決定。

然而，老公和我并未再提此事。我們一致認為：對兒子來說，輕松快樂比早一年上大學更重要。

四年過去了，回首當時的決定，我們依然堅信我們做對了。現在，兒子不僅健康地成長著，而且保留了大部分的業余愛好。

他的畫年年參加畫展，還有一次被選入藝術家畫冊出版。在棒球隊里，他簡直就是隊長兼助理教練。

足球隊里，他是最好的守門員。或許更讓我驕傲的是他的中文學習。如今他13歲，已經讀完大半的金庸全集。偶爾興起，還會寫點中文小文章，名副其實做起我最忠實的筆友。

我曾經想，假若當初為了我們自己的得意和面子，讓兒子跳級了，今天的他還會是現在的他嗎？

無論如何，我再次告誡自己：在為孩子做決定時，一定要從孩子的利益出發。

選自《小小說選刊》2005年10期