讀書探究 景情相融

教學要求

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過探究式學習，了解“蝴蝶谷”這一名稱的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情，同時樹立保護生態(tài)環(huán)境的思想意識。

教學過程

一、復習導入，揭示目標

1．上節(jié)課同學們初讀了課文，知道這篇課文描寫了臺灣蝴蝶谷的迷人景象。這節(jié)課，我們來具體感受蝴蝶谷究竟是怎樣的美，再探究一下蝴蝶谷為什么會有這樣的美景的。

2．現在，請你把課本打開，讀一讀、找一找：課文的哪一部分最集中地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。(板書：景象迷人)你可以用筆將描寫蝴蝶谷美的句子畫出來，再體會一下美在哪里。

[教學伊始，就提出本課的學習目標和主要方法，讓學生學得有目的，易于進入主動學習的境界。]

二、重點突破，感受美景

1．課文的哪一段最集中地描寫了蝴蝶谷的迷人景象?誰愿意把蝴蝶谷的迷人景象來讀一讀?

2。經他(她)這么一讀，我發(fā)現臺灣的蝴蝶谷里的蝴蝶好像有點不同。剛才讀書的時候你發(fā)現了嗎?現在請你再讀讀這一段，找找不同之處。

3。好多同學都發(fā)現了。作者寫了幾個蝴蝶谷?誰來介紹第一個蝴蝶谷?

4。在陽光的照耀下，金光燦燦。呀，誰見過這樣的景象?（讓學生說自己曾經見過的“金光燦燦”的景象)誰來讀“金光燦燦”這個詞?注意，要讀出壯觀的景象喲。這個蝴蝶谷只有一種黃蝴蝶，所以，當地人稱之為——“黃蝴蝶谷”。

5．與黃蝴蝶谷不同的是，另一個蝴蝶谷里的蝴蝶不止一種。那么，這個谷里又是怎樣的景象呢?老師這里有一段這個蝴蝶谷的動畫片，請你看的時候注意觀察蝴蝶喲。(課件演示)

6．剛才那段動畫里的蝴蝶好多喲，你注意它們的顏色了嗎?誰來說說你看到了什么顏色的蝴蝶。(讓學生自由說)啊，顏色可真多。請再讀讀第3自然段的第3句話，你能從這句話中找出表示顏色多的詞語嗎?（小卡片出示，并讀：五彩繽紛、五顏六色)你們看，這兩個詞語一下把大家剛才說的這么多顏色都包含了，厲害不厲害?“五彩繽紛”和“五顏六色”都形容顏色多，細細比較一下，它們之間還是略有點差別的。同學們來看看，課文中，“五彩繽紛”是和哪一個詞搭配在一起的?(上下翻飛)誰能用動作來表示“上下翻飛”的意思?你看“五彩繽紛”除了表示顏色多，還有一種動態(tài)的感覺呢!而“五顏六色”只是單指顏色多。不過，課文中“五顏六色”也用得非常好，它跟什么詞搭配呢?(花瓣)作者把什么比作“五顏六色的花瓣”呢?(蝴蝶)蝴蝶會飛，所以，這些“五顏六色的花瓣”也就讓人覺得像是(引讀)——

[這里讓學生說從課件中看到的顏色，以此來揭示兩個同義詞的共性，然后，通過詞語搭配來體會兩詞之間的細微差別。這兩點都是在對課文情景的真切感受上，在文中學詞、以詞體會課文意境，可謂高明。]

7．好美的景色啊。你能讀出這句的美嗎?先自己試試看，然后讀給同桌的小朋友聽。

8．現在，老師要請X X同學來讀了。他讀的時候，其他小朋友做動作，同時，腦子里想象，看看能不能感覺出這幅美景來。

9．黃顏色的蝴蝶谷，當地人稱之“黃蝴蝶谷”。那么，這一類蝴蝶谷，你能給它起個名字嗎?伍彩谷)

10．作者給我們描繪了兩種蝴蝶谷的景象，請你看看課文，作者是用什么詞語把它們連起來的呢?(有的……有的……)課文的第一句話又起了個什么作用呢?(總說)你看，文章的結構安排多好，先用一句話總說一下“景象非常迷人”，然后用“有的……有的……”這一句式來分別介紹兩種蝴蝶谷。現在，我們一起來合作讀這一段，老師讀第一句總說，男同學讀第二句黃蝴蝶谷，女同學讀第三句五彩蝴蝶谷。

三、學習推敲，體會用詞

1．臺灣的蝴蝶谷的確是景色迷人，是不是不管什么時候都是這樣的景象呢?(只有每年春季)

2．這么多蝴蝶來山谷里干什么呢?它們又是怎么來的呢?(板書：聚會)誰能說說，聚會是什么意思?(歡聚、開會)我們知道，只有人才會歡聚、開會，作者這里把小蝴蝶們當人來寫了。請你來讀一讀這句話(出示第二段第二句話)，看看哪些詞語寫出它的動態(tài)。(學生說一個，教師就在該詞下用紅筆加點：“飛過”、“穿過”、“越過”、“趕”)

3．同學們找得很好，現在我們來推敲推敲作者的用詞。為什么用“飛過”花叢，“穿過”樹林，“越過”小溪呢?這幾個詞能不能互換呢?(可讓學生盡情發(fā)表意見，以體會作者用詞的準確。如花叢都很低，很難“穿過”，再說蝴蝶急著趕路，沒必要去穿花叢；而樹林比較高，蝴蝶飛翔能力有限，不可能從樹林上面“飛過”．…—)

4．同學們說得真好。呀，這句話中也有一個表示顏色多的詞語，你發(fā)現了嗎?(學生說后出示小卡片，并讀：色彩斑斕)看看，它與什么詞搭配的?(一群群)“一群群”又說明了什么?(蝴蝶多)是呀，這么多、這么美的蝴蝶，都急匆匆地“趕到”山谷里來“聚會”呢。這也是一幅美景啊。我們一起來讀，注意重點詞語要讀重一點。

5．這些山谷成了蝴蝶的世界，當然就被叫做——蝴蝶谷。

[這篇課文語言精美準確；指導學生體會課文用詞之妙自然是教學重點之一。這一環(huán)節(jié)教學，就在詞語的運用上下工夫，通過比較、換詞等多種手法，讓學生感受用詞的精妙，同時也讓學生初步學習了推敲詞語的方法，可謂一舉兩得。]

四、探究學習，體會感情

1．剛才我們深深地陶醉在蝴蝶谷的美景之中了。接下來，我們來探究一下：為什么臺灣會有這么美麗的蝴蝶谷呢?這次，請4人為一組來合作探究：先自讀課文，在課文里找一找；然后進行交流，說說自己找到的答案，同時說說理由。

2．老師發(fā)現很多學習小組合作得很愉快。現在，我們來交流一下合作成果。誰先來說說你們找到的答案?

4．現在，你就是蝴蝶谷中的一只小蝴蝶，你想對游人們說什么呢?

5．最后，我們一起來讀一讀課文。

[通過誦讀，學生已充分感受到臺灣蝴蝶谷的奇妙景象，接著安排了一個探究性學習：為什么臺灣會有這么美麗的蝴蝶谷。在此，學生初步學到了探究方法和途徑，也進一步加深了對課文的理解。]

五、作業(yè)設計，拓展延伸

臺灣的蝴蝶谷真是個好地方。現在，有一個旅游團想去游覽臺灣的蝴蝶谷，可惜一時找不到導游，他們聽說大家學了這篇課文，對蝴蝶谷很了解了，想請大家做他們的導游，愿意嗎?不過，做導游可不簡單，不但要熟悉景點，還要會說話，態(tài)度要和藹可親。今天，你回家后，可以練一練，先給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下蝴蝶谷。明天，我們來比一比，看看誰是最佳導游。