展現文的建筑美

寫文章，有不少人把它分為幾大板塊，或用序數串聯，或用小標題順接，或用鏡頭組合等。這樣結構的文章條清理晰，脈絡分明，極富一種整飭的建筑之美。板塊文章的類型很多，下面列舉幾種常見的進行介紹：

一、序數串珠式

序數串珠就是用序數居中在板塊的段前行，將文章所有板塊串接起來。它又分為三種情況：一種是用中文數字“一”、“二”、“三”……(有時用括號將數字括起來)串接；再一種是用阿拉伯數字“1”、“2”、“3”……串接；還有一種是用英文縮寫的NO．加上阿拉伯數字組成“NO.1”、“N0.2”、“NO.3”……來串接，它分別表示“第一”、“第二”、“第三”等。采取這種結構寫成的文章，其序數就自然斷開了文章的層次，能讓人們很輕松地進行閱讀，在極短的時間內就能了解其內容，把握其文意。如日本作家松下幸之助的《大自然的啟示》，其行文的板塊就是用“一”、“二”、“三”、“四”來連接的；施洋塵的《一個也不能少》就是用“1”、“2”、“3”……來標記板塊串成全文的。它們給人的感覺是直接、簡單、明快，層次感強。

二、空格斷塊式

空格斷塊式就是利用空格來分開文章的層次。它最常見于詩歌，但有不少散文也采取這種形式。它的優點有同于“序數串珠”，能讓人便捷地閱讀、賞析。如海倫·凱勒的《再塑生命》，作者就是用空格將其分為三層，讀者只須稍作瀏覽，就能很快捕捉其內容信息：第一層寫沙莉文老師教“我”認識事物的名稱；第二層寫海倫感受大自然；第三層寫沙莉文老師逐步引導“我”理解“愛”的內涵。這樣就使文章淺顯易讀，簡明易懂。

三、鏡頭組合式

即用一個個鏡頭(一個個場面)依次標號組合。這種結構形式除了內容明朗，線索清晰外，它還有一個優點是能展示畫面的流動美，給人一種賞心悅目的感覺。例如卡梅倫的《泰坦尼克號》，其文章共由295個鏡頭組成，每個鏡頭后均附有場面背景，寫在板塊的段前行空兩格的位置上，如“288．外景·海洋”，“289．外景·許多救身艇／海洋·晚上”，其中的“288”、“289”就是鏡頭號。這些鏡頭號就作為文章板塊的主標，按照故事情節發展的順序進行排列，讓人讀書猶如觀看電影一般，畫面清晰而又精彩地展示在讀者面前，讓人如聞其聲，如見其影，有一種超值美的享受。

四、日記連綴式

這類文章的結構形式是將圍繞同一話題的數篇日記，按照時間順序進行連綴。其優點不但段落整飭分明，而且表現主題角度新穎。例如某學生習作《直線和曲線的媲美日記》，習作選取了“直線”和“曲線”的日記共五則，分別寫出了他們遭受“直尺”、“圓規”的褒貶之后各自的心情。文章最后借用“鉛筆姐姐”的話作了小結：“人無完人，金無足赤。只要你們追求的不是名利，而是奉獻，那你們將變得更加完美。”這樣就以小見大升華了主題，其形式其角度可謂新人耳目！

五、年號分段式

用年號分段，把年號居中在板塊的段前行，它猶如一張統計圖，事物的發展經過和人物的生活經歷便可在這張“圖”中一目了然。如某學生習作《我為“星”狂》，它分別介紹了這三年來的追星指數：“2002年追星指數：30％”，“2003年追星指數：75％”，“2004年追星指數：100％”由此豁然地顯示出了追星“瘋狂”的程度，能讓人一瞥盡知全文。

六、記者訪談式

即針對主題采用記者訪談的問答形式進行作文。這其中的一問一答，其實就是一個板塊，它能從一個方面揭示主旨。一篇文章中的多個問答，它就像眾星捧月一樣，能使中心更加鮮明。如某學生習作《“蟹”(解)村長采訪錄》，作者就站在小記者的角度上，向“蟹”村長提出了三方面的問題：“小記者：請問‘蟹’村長為什么要免費向特困戶提供蟹種？‘蟹’村長：……”“小記者：聽說您多次出資聘請農校教授給養殖戶上課，試問這是為了什么？‘蟹’村長：……”“小記者：去年夏天下雨發大水時，聽說您幫特困戶攔網搶蟹，可自家的螃蟹卻丟失不少，請問有這回事嗎？‘蟹’村長：……”這三個板塊其實就是反映“蟹”村長一心為了他人，寧愿犧牲個人利益的三個典型材料，可見其形象是多么的高大。

七、多幕劇本式

采用劇本的寫作形式，用多幕分開文章的層次，這類文體在作文中運用頗為新穎別致。如某學生習作《選擇》，它就采用四幕劇的形式，在“對與錯”的問題上，隨著時間、地點、地位的變換，主人公王民有著不同的選擇：第一幕，寫上學路上，送別的母親叮囑王民在校聽話，做一個干干凈凈的人。第二幕，寫20年后王民大學畢業分到機關，他認為局長貪污受賄不對，并寫檢舉信揭發，結果自己險些下崗。第三幕，五年后王民已是某機關的局長，這時每天賓客盈門，厚禮相送，妻子認為錯，而此時的王民卻認為對。第四幕，又五年后，王民鋃鐺入獄，這時候王民才真正認識到了自己的錯誤，可惜為時已晚。不同的處境，不同的選擇，作者將其用多幕劇展示，讓人是非分明。

八、小標題排列式

文章用小標題分段成文，這是一種最常見的板塊作文。但小標題的擬題方式又是多種多樣的。如借用、化用成語，引用歌詞和詩詞句，提煉雅詞美句，運用數學符號等。像某學生習作《網吧使我癡迷》就化用了成語和俗語做小標題——“一‘網’情深”、“‘網’事不斷”、“‘網’費心機”。小作者利用諧音巧妙換字，既明文思，又添情味。

九、詩詞串聯式

這是一種創新寫法，它是一種感懷類的文章，即把一首詩詞以句或層為單位逐一拆開，錄在段前，然后結合自身的現實感悟賦予它另一種意境，使文章形成多個塊面。例如有一篇初三學生習作《水調歌頭之初三感懷版》，它的第一個板塊先錄“明月”句，然后根據句意講自己初三的感受：“抬起頭，揉揉酸痛的眼睛，好累啊！……黑夜是什么時候到來的？月亮都升起那么高了。爸爸媽媽在看電視劇，屋子里充滿笑聲……我最喜愛的電視劇《星光燦爛豬八戒》，今又是何集？”第二個板塊再錄“乘風”句，然后寫感悟：“一瞬間，我真想沖出去，痛痛快快地大看一場，可是我不能……初三不屬于歡樂，初三只能擁有無數個日日夜夜的學習。”第三個板塊接著錄下“朱閣”句，小作者借意發揮：“月光悄悄地透過屋子，穿過窗戶，卻只能看到一個不眠學習的我……而如今，我不應該埋怨今天的生活……”小作者一共把文章分成五大板塊，其情感隨著板塊而變化，隨著原詞而抑揚，能讓人清晰地看到作者的心情之旅：由郁結的心理到開闊、奮發的情懷。

板塊結構的類型還有許多，如“網頁瀏覽式”、“題記尾聲式”、“磁帶A、B面式”、“字母標記式”等等。這類文章層次清晰，輪廓分明，結構方整，留給人的是一種富麗堂皇的建筑之美。