在高職英語教學中Presentation教學法的運用

摘 要：在現代的教育領域當中，高等職業教育培養是專門培養高質量技術技能應用型人才的培養課程，是現代高等教育當中極為重要的組成部分之一。英語課程不僅是要打下良好的語言基礎，而且還要培養實際的語言技能應用能力，所以必須要顛覆傳統課堂講授的教學模式，找到更好的教學方法來培養學生的英語口語應用技能。本文將針對presentation教學法在高職英語教學當中的運用展開初步的探討，主要圍繞presentation教學法的基礎概念、教學效果以及在教學中各階段的運用展開一系列的分析及探討，希望為提升高職英語教學質量提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：高職英語教學；Presentation教學法；運用

作為我國高等教育的重要組成部分，高等職業教育在為社會培養應用型人才方面有著重要作用，其中，在改革開放進程日益推進的背景下，對于人們英語聽說讀寫能力提出更高的要求，這就教師在開展英語課程中重視加強對學生語言技能的培養，積極轉變傳統的教學方式，充分鍛煉學生的英語口語能力。以下主要圍繞著Presentation教學法的基本內涵展開簡單分析與探討：

一、Presentation教學法的基礎概念概述

“Presentation”的解釋可以翻譯為展示、陳述以及呈現，presentation教學法指的是在課堂上通過語言、演示工具以及肢體語言等方式來對受眾進行展示教學。而在展示教學的過程當中，presentation指的是在課堂上教師、學生個人或是學生小組對全班教學某一個話題或內容的講解，是一種新興的教學實踐活動。筆者有著長年的高職英語教學經歷，將presentation教學法實際運用在所教的高職英語課程當中，并且讓每一個學生都進行過獨立的課前presentation 展示，在學生進行展示的過程中對學生進行了有意識、有目的地詳細觀察，并對學生進行的展示內容做出了相應的總結以及提出一些改進建議。

二、Presentation 教學效果

教師在每個學期的末尾都會要求學生們對這一個學期中自己在英語課中的收獲和學習情況進行自我評價和對英語課的評價，教師可以從學生的評價中看到學生對Presentation教學法的接受。對剛剛進入大學的新生來說，大學生活是期待和迷惑參半的，尤其是在高職學院當中，學生的英語基礎較為薄弱，對于要進行課前英語Presentation會感受到一定的壓力，但是在面對自己感興趣的話題時又會想要和新認識的同學們進行講解和分享，再加上英語課程評價成績的推動作用，Presentation教學法能夠有效地激發學生們的學習熱情。有許多的學生在一開始會擔心自己的英語不夠流利，這種壓力只要不是過大便是良性的，學生會為此做出更多的準備，比如制作相關的展示課件或是在私下進行反復的口語練習，這樣一來，壓力便成為了學生學習的動力，不僅讓學生自己不斷地鍛煉自己的口語表達能力，同時還能夠鍛煉學生的心理素質，讓學生對自己的口語表達能力產生自信心，強化英語教學的整體質量。

三、Presentation 教學活動在高職英語教學中各階段的應用

（1）展示教學前

教師應該對每個學生的英語基礎水平有著一定的了解，可以提前幫助英語基礎較為薄弱的學生進行選題，并給這些學生充足的準備時間。假設有學生需要幫助，教師則可以幫助學生一起查閱資料，篩選資料和制作PPT課件，鼓勵那些英語基礎較為薄弱的同學勇敢上臺，努力幫助學生擺脫焦慮和缺乏自信等較為負面的情緒，讓學生能夠在課前presentation中有參與感。

（2）展示教學中

在學生進行展示的過程當中，可以給學生的英語發音進行指導，調整學生的語音和語調，還有學生的肢體語言和表情等方面，指導學生在展示的時候更具有表現力，還應該注意學生展示的時間，不應該影響英語教學的課程進度。

綜上所述，隨著高等教育體制改革的深化，對于高等職業英語教學提出更高的要求，為此，教師要大膽的創新英語教學方式，其中，作為一種新型教學方式，Presentation教學法在英語課程教學中的運用，不僅激發了學生英語學習興趣，而且調動學生參與至課堂教學積極性與主動性，為此，教師要充分掌握Presentation教學法，將其靈活的運用于教學課堂中，從而為高等職業英語課堂教學質量提供重要保障。

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作者簡介

郭俠（1979-），女，學校：青島酒店管理職業技術學院，職稱：講師，學歷：本科，研究方向：英語。

（作者單位：青島酒店管理職業技術學院）