動(dòng)態(tài)語(yǔ)文課堂的生成

根據(jù)華東師范大學(xué)楊小微教授《教學(xué)觀(guān)重建與課堂教學(xué)改革》中的理論，認(rèn)為應(yīng)該建立預(yù)設(shè)生成性教學(xué)過(guò)程觀(guān)，也就是出現(xiàn)意外的答案均可看作資源，可據(jù)此重新組織教學(xué)過(guò)程，作適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤词瑰e(cuò)誤也可作資源。只有處理好了這種動(dòng)態(tài)課堂資源，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育價(jià)值；只有處理好這種新的動(dòng)態(tài)課堂資源，讓學(xué)生成為課堂的主體也才真正有意義；也只有處理好這種動(dòng)態(tài)課堂資源，把心靈自由充分還給學(xué)生也才有了社會(huì)價(jià)值。