當前,新課程改革正如火如荼地進行著,新課標倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養學生收集和處理信息、獲取新知識的能力。這就啟示我們:在新課程標準下,語文教學應以關注學生的自我需要出發,幫助學生形成以自我發展為特點的學習方式,關注學生知識的自我獲取及在此過程中學生的合作與創造。在這種背景下,語文教師面臨著前所未有的角色轉換任務。若仍然沿襲舊模式、舊思想,重知識傳授,輕能力培養,新課程改革必將失去實效,流于空談。那么,廣大語文教師的角色該如何重新定位呢?
語文教學與研究(綜合天地)2005年7期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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