小學(xué)高年數(shù)學(xué)活動(dòng)課實(shí)效設(shè)計(jì)三步五環(huán)

一、小學(xué)高年數(shù)學(xué)活動(dòng)課實(shí)效設(shè)計(jì)三步——三個(gè)步驟

1、選——選擇適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行課程開發(fā)

（1）選擇數(shù)學(xué)活動(dòng)課程內(nèi)容的途徑。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課程內(nèi)容主要有以下兩個(gè)基本途徑：一是對(duì)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”內(nèi)容進(jìn)行反思，了解其設(shè)計(jì)目的，挖掘?qū)W生在日常活動(dòng)中及學(xué)習(xí)過程中能夠體現(xiàn)相類似內(nèi)容的素材，進(jìn)行開發(fā)和利用;二是根據(jù)自己所交學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，了解他們已經(jīng)具備或尚需具備哪些數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和素質(zhì)，并利用校外課程資源，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的財(cái)富。

（2） 數(shù)學(xué)活動(dòng)課程開發(fā)的要求。

①趣味性。要以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，確定數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

②實(shí)踐性。要讓學(xué)生真正地“動(dòng)”起來，應(yīng)引導(dǎo)其廣泛接觸事物、盡量感知事物，使其親身體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，豐富感性認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)探索、嘗試和創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生在做中學(xué)。

③啟發(fā)性。課程內(nèi)容的選擇，要考慮能鼓勵(lì)學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律、啟迪思維，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、增長才干;讓學(xué)生在活動(dòng)過程中多動(dòng)腦筋，勤于思考 ，成為學(xué)習(xí)的主人。

2、做——探索小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課實(shí)施的路徑。

（1）日常數(shù)學(xué)課堂中融入活動(dòng)課教學(xué)。日常教學(xué)時(shí)一是深入發(fā)掘教材所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生通過身臨其境獲得真實(shí)的感受;二是配合教材內(nèi)容，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)情境，精心安排活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到實(shí)踐探索的樂趣、綜合應(yīng)用的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（2）學(xué)科間的滲透與整合。實(shí)踐能力的培養(yǎng)不可能只局限在某一個(gè)學(xué)科之內(nèi)，開展跨學(xué)科的綜合性實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)課可與綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程等其他學(xué)科相結(jié)合。

（3）數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課程安排中，要讓我們的學(xué)生突破教師、突破書本、突破課堂，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊視野。學(xué)校、家庭、社區(qū)、大自然等，都是學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的空間。

3、評(píng)——培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)反思的能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（1）小組評(píng)價(jià)。在交流過程中，可以問學(xué)生：“你對(duì)其他同學(xué)（組）的研究成果如何評(píng)價(jià)？”以此引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)和對(duì)評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)。這樣，一方面可豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)問題的理解;另一方面可促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)同、批判不同觀點(diǎn)的過程中，學(xué)會(huì)欣賞、接納他人、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，形成健全的人格。

（2）自我反思。即學(xué)生對(duì)自己的研究過程進(jìn)行審視和反省：我是怎樣進(jìn)行研究的？有哪些收獲和體會(huì)？還有什么疑惑？這種審視和反省，是對(duì)“認(rèn)知”的認(rèn)知，是學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我反饋，進(jìn)而根據(jù)反饋信息對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

二、小學(xué)高年數(shù)學(xué)活動(dòng)課實(shí)效設(shè)計(jì)五環(huán)——五個(gè)環(huán)節(jié)

（一）環(huán)——巧妙設(shè)計(jì)情景，喚起學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)時(shí)巧妙設(shè)計(jì)情景，喚起學(xué)習(xí)興趣——讓“情境”變得好玩。喚起興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，孩子們是“有趣的我就喜歡學(xué)”。可是，我們常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的思維方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子面前。作為教師，我們要滿腔熱情地、小心翼翼地去呵護(hù)學(xué)生的求知欲;要關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn);要尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式詮釋數(shù)學(xué)意義。兒童只有獲得對(duì)學(xué)習(xí)的積極期待才會(huì)產(chǎn)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，產(chǎn)生數(shù)學(xué)探究的欲望，產(chǎn)生愉悅而富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能形成“想學(xué)—愛學(xué)—學(xué)會(huì)—會(huì)學(xué)”的良性循環(huán)。

（二）環(huán)——精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提升學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——讓“環(huán)節(jié)”變得好玩。因?yàn)椴⒉皇敲抗?jié)課都能有好玩的情境，由于課程內(nèi)容受限，我們無法做到每節(jié)課都可以設(shè)置好玩的情境。因此，當(dāng)想不出有什么好玩的情境能貫穿課堂始終時(shí)，我會(huì)努力穿插好玩的有趣元素，把課中的某些環(huán)節(jié)變得好玩起來。

我認(rèn)為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的興趣、愛好、自信以及精力由現(xiàn)實(shí)問題逐步發(fā)展成數(shù)學(xué)問題，并嘗試用原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，始終保持對(duì)數(shù)學(xué)世界的好奇心和求知欲，要比學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、獲得某個(gè)高分?jǐn)?shù)重要的多。

（三）環(huán)——善于提問釋疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

善于提問釋疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——讓“提問”變得好玩。提問釋疑是學(xué)生經(jīng)歷思考問題并解決問題的不斷循環(huán)、螺旋上升的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生認(rèn)知不斷突破和上升的過程。“生疑”源于求知欲被激活，其關(guān)鍵表現(xiàn)是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 “釋疑”關(guān)鍵是表現(xiàn)為分析問題和解決問題。我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)力求做到情理交融，趣味共生。兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)帶著自己的問題走進(jìn)教室，帶著新的問題離開教室的過程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)幫助兒童從有疑到無疑然后再生疑，拓展兒童的無疑延伸。

（四）環(huán)——鼓勵(lì)探索發(fā)現(xiàn)，夯實(shí)學(xué)習(xí)興趣

鼓勵(lì)探索發(fā)現(xiàn)，夯實(shí)學(xué)習(xí)興趣——讓“探索”變得好玩。數(shù)學(xué)活動(dòng)課可以讓各個(gè)層次的學(xué)生發(fā)揮各自的作用及所長，會(huì)讓學(xué)生很自然地懂得合作互動(dòng)，才會(huì)共贏、共同發(fā)展。

某種意義上，數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成過程比數(shù)學(xué)知識(shí)本身更具有育人價(jià)值。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題，讓學(xué)生在問題解決的合作互動(dòng)中，在探究活動(dòng)中，親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生形成過程，從而在實(shí)踐活動(dòng)中提高題數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和人格品質(zhì)。

（五）環(huán)——布置新穎作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)興趣

布置新穎的作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)興趣——讓“作業(yè)”變得好玩。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開作業(yè)練習(xí)，數(shù)學(xué)的好玩也應(yīng)在作業(yè)中有所體現(xiàn)，經(jīng)常布置有“數(shù)學(xué)味兒的創(chuàng)意”作業(yè)，如：一封信、一份祝福、一個(gè)總結(jié)等。

每一節(jié)課，在備課時(shí)上下求索、苦思冥想的汗水與淚水，只是為了增加課堂上學(xué)生的會(huì)心一笑。每一次作業(yè)，在斟酌推敲、思量選擇時(shí)的苦心，只是為了讓學(xué)生研之有味、饒有興趣。每一次測(cè)試，在考試形式的改變與嘗試中，只是為了鼓勵(lì)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能得到努力付出之后的回報(bào)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的嘗試與改變、努力與追求，匯成細(xì)流，匯成小溪，匯成江河！

莊子云：“判天地之美，析萬物之理。”我以為這也是在贊美數(shù)學(xué)！所以我說：好玩數(shù)學(xué)，理趣共生。我在這條路上執(zhí)著地追尋著。

參考資料：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)》

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)》

[3]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[4]《新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主能力培養(yǎng)深淺》

作者簡(jiǎn)介：姓名：孫紅巖生日：1977 7 8 性別：女民族：漢籍貫：沈陽學(xué)歷：本科單位：沈陽市沈河區(qū)文萃小學(xué)郵編：110000 職稱：小學(xué)一級(jí)教師主要研究：語文和數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面從事工作：小學(xué)高年級(jí)班主任