現代教學論認為學習是學生與教師的互動過程,教與學是教師價值引導和學生自主建構的辯證統一。《數學課程標準》(下面簡稱《標準》)也把教師角色定位為“數學學習的組織者、引導者與合作者”。隨著新課標的實施,我們欣喜地看到,課堂上學生自主學習的時間多了,教師權威式的講解少了;學生發言的自由度高了,教師鼓勵的話語多了等等。
小學教學參考(數學)2005年7期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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