“引導者”，如何引導？

現代教學論認為學習是學生與教師的互動過程，教與學是教師價值引導和學生自主建構的辯證統一。《數學課程標準》(下面簡稱《標準》)也把教師角色定位為“數學學習的組織者、引導者與合作者”。隨著新課標的實施，我們欣喜地看到，課堂上學生自主學習的時間多了，教師權威式的講解少了；學生發言的自由度高了，教師鼓勵的話語多了等等。