教法創新引發解決問題策略多樣化

學生用什么方法推導出三角形的面積計算公式?是否就采用教材上提供的思路——用兩個完全一樣的三角形拼成長方形或平行四邊形后，再推導出三角形的面積計算公式?帶著這些問題，我們進行了教學實踐，以下是一些教學片斷。