對(duì)于深層次課程整合理論的兩點(diǎn)困惑

其實(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育的影響似乎是多方面的。以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的影響的一個(gè)重要方面表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)方式上。由于計(jì)算機(jī)與計(jì)算器的普及，傳統(tǒng)教材中常用對(duì)數(shù)的作用降低了，計(jì)算尺可以不學(xué)了，而數(shù)學(xué)教育應(yīng)更多地關(guān)注估算、數(shù)學(xué)建模與算法。既然復(fù)雜的重復(fù)性計(jì)算可以利用技術(shù)，那么對(duì)數(shù)學(xué)概念與算理的理解就顯得更加重要，而不必過(guò)分進(jìn)行追求技巧性的數(shù)字與字母的計(jì)算技能的訓(xùn)練了。由于有技術(shù)的支持，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)社會(huì)的需要拓寬，例如概率與統(tǒng)計(jì)的某些基本內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)。就是對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容(如幾何與函數(shù))，也可以設(shè)計(jì)出與以往不同的教學(xué)方法。