老師要聽得懂孩子們的心聲

一個合格的人民教師，最重要的素質是什么？是事業心、責任心、過硬的本領和飽滿的熱情。塘沽聾啞學校的李靜老師，就是一個有著高尚師德的人。

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父母對有著先天缺陷的孩子往往更加寵愛甚至溺愛，正因為如此，聾啞兒童入學時大多任性、散漫，有的還沾染了自私的毛病。李靜老師曾經在一篇文章中說：“我從參加工作那天起就時刻提醒自己，要給予這些比一般孩子更需要關愛的孩子們一顆慈母心；但是，我又時時提醒自己，我是一個從事特殊教育的人，我的責任是把這些孩子培養成才，讓他們盡早融入主流社會，憑自己的能力過上常人的幸福生活。所以，我獻給孩子們的是雙倍的愛。”

孩子們入學時語言是一片空白，對他們的發音教學，要從“爸爸媽媽”開始，同時還要糾正在家時養成的不良習慣。他們聽不到聲音，只能用眼看，用手摸，用心感覺。為了讓他們看清一個發音，李靜張大嘴巴，放大音量，一遍又一遍重復著那些其實非常簡單的音節。長期的訓練，使她咽喉腫痛，嗓音沙啞，靠吃潤喉片和喝水來緩解癥狀。為了讓孩子們感覺聲音的震動，她還經常讓孩子們觸摸她的鼻翼、脖子等發音部位，來提高孩子們的發音能力。

李靜每接一個新班，都要制定具體細致的行為規范，制定后，首先把自己當成演員，一條一條現場演示，并讓模仿力強的孩子一起練習，漸漸地孩子們懂得了離開教室就要把椅子輕輕推到桌子下，見到客人要打隊禮問好。這還不算，她時時處處帶頭落實規范，親自擦桌子，把稍顯凌亂的桌椅擺放整齊，照顧生病的孩子，適時幫孩子們增減衣服，對年齡小的孩子進行兒童心理教育，對年齡大的孩子側重于生活知識教育。聾啞兒童王利元在學校住宿，生活上不能自理，李靜下班回家做完飯自己先不吃，帶上可口的飯菜匆匆趕回學校給小利元吃，還教他洗衣疊被，慢慢地，他終于能自理了，家長得知后感動得哭了。

李靜以良好的師德師風，潤物細無聲的身教，教育了一批又一批學生。每當李靜看到大些的孩子為小同學倒水，看到有的學生替她給生病的同學按時喂藥，看到孩子們互相補習功課，就感到十分欣慰，孩子們的這些良好行為習慣是對自己的最大回報。

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良好的教育效果，是良好師德的具體體現。李靜老師十分注重教育效果，她避免那種簡單刻板的教育方法，始終把學生當作教育主體，注重采用激勵教育，激發孩子們的自覺意識，培養他們的榮譽感和自信心。比如，誰幫同學撿起掉在地上的衣服，她會立刻伸出大拇指；誰拾起地上的粉筆、紙張，她會摸摸他的小鼻子；誰洗凈了教室的毛巾，她會摸摸他的臉蛋。

為讓學生學會區分“我你他”，李靜調動了一切可以利用的手段，師生之間、同學之間反復對話，“你看書，我不看。”“他有鉛筆，我沒有。”誰學會了，她就讓全班同學為誰鼓掌祝賀，“讓掌聲為我而鼓”成了孩子們的榮幸，也成了他們努力實現的目標。

翻開學生的作業本，你不會看到優良中差的等級評定，而是多種多樣、美觀別致的簡筆畫。學生作業完成得好，便可以選擇一個自己喜歡的圖案讓老師畫上去。這種特殊的小小獎勵，大大鼓舞了學生們認真完成作業的熱情。

教育聾啞學生困難很大，有時難度超過一般人的想象。但李靜認為，只要做到愛字當頭，總會有辦法的。從教十五年來，她從來沒有訓斥過學生，從沒有跟學生發過脾氣。她在班上設了一個評比欄，評比學生的綜合素質。她主持的評比具有自己的特色，比如學習，不只看考試的成績排名，主要是看每個學生努力的程度和進步的情況，有的學生學習比較吃力，成績較差，但只要盡力了，進步了，同樣會得到肯定，得到獎勵。孩子們在評比欄上向前跑著，一朵朵鮮紅的小花是他們前進的足跡，誰率先跑完一圈，李靜就發給誰一個紀念品，并讓他在班會上講一講自己的心得體會，講一講自己為什么跑在前面。同學們一邊為他高興地鼓掌，一邊對照自己尋找差距，爭取下圈做領跑人。

有個姓張的孩子，在三世同堂的家里備受嬌寵，在班里號稱“小人精”。他嫉妒心特別強，看到別人有了好東西就動手搶；老師表揚同學，他當眾沖受表揚同學伸小拇指，說對方做得不好；還常常和同學發生爭執。為使他改掉這些壞毛病，李靜從一開始就處處關心他、體貼他，給他比別的孩子更多的幫助，誰知道這樣做反倒使他產生了優越感，認為自己就是比別人高一等。李靜開始反思自己的做法，并改變了幫助他的方法，采用激勵手段，在全班重點表揚那些主動幫助他的學生。開始他覺得無所謂，但時間長了，他就羨慕起那些因為幫助他而受表揚的同學了：幫助別人原來這么好，這么光榮啊，為什么這么好的事我就不能做呢？他變了，對受表揚的同學不再伸小拇指，而改成大拇指了，更讓李靜高興的是，他也開始學著幫助別人了。李靜不失時機的表揚了他，他高興得眼淚都流出來了。

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在學生走向社會以前，學校教育固然十分重要，而家庭教育也絕不能忽視。因此，李靜每接一個新班，都挨門挨戶到學生家中走訪，一方面了解學生在家的情況，另一方面把自己的想法告訴學生家長，求得家長的幫助與配合。班里有一位從小被領養的女同學，養父母因痛失愛子而經常心情郁悶。父母的言語不和使孩子的情緒經常大起大落。她常對老師說：“我恨死爸媽了，他倆打架我不管，生病我也不管，家務我也不干。”她的這種過激態度使養父母一度失去生活的希望。李老師了解了這一情況后，及時到她家做調解工作。李老師說，孩子是一張白紙，他們的行為舉止反映了一個家庭的關系，父母是孩子最親近的人，也是她的第一任老師，想把自己的孩子培養成什么樣的人，首先取決于父母，家長千萬不能忽略了言傳身教的作用。從此以后，她的父母關系融洽了許多，孩子的心情也慢慢得好了起來，也懂得關心父母了。有一次，她的父親生病了，她回家進門第一句話就問：“爸爸好點了嗎？”然后為養父倒上熱水、遞上藥片。端著杯子的父親哽咽著再也說不出一句話。事后她的媽媽感激地對李老師說：“有這樣孝順、懂事的孩子，我們還求什么呢？”孩子、家長態度的轉變，使李老師深感安慰。她說：“在教育孩子方面，家長和我們各有優勢，關系是平等的，我們要充分尊重他們，充分發揮他們獨到的作用。”

每次召開家長會，她都讓學生們把桌椅圍成圓圈，不分主席客席，以體現教師和家長的平等。她向家長匯報的，是他們的孩子一段時間來各方面取得的哪怕是點滴進步，最后針對孩子存在的不足，提出各自的希望。家長會結束后，家長們都感到十分振奮，為孩子的進步高興，同時也記住了老師提出的“希望”，并且努力配合老師把希望變成現實。

15 年來，李靜老師恪守著教育工作者的職業道德，取得了突出的成績。她總結多年教育教學經驗的論文，在全區小語年會上被評為一等獎，被省市級教育刊物發表，并被作為聾童口語教學的成功范例。她高尚的師德，如同絲絲春雨，滋潤著孩子們純真的心田。多少先天不幸的孩子，幸運地在李老師這里學會了語言的表達，能“看”懂別人說的話，能“說”出別人一看就懂的話，他們提高了能力，增強了自信，踏出校門，向豐富多彩的主流社會邁出堅實的步伐。

作者：塘沽聾啞學校德育主任 董學茹

點評: 李靜老師是塘沽聾啞學校一名普通教師。她熱愛教育事業，更愛那群失聰的孩子。她尊重學生人格，和學生平等相處，是學生的好朋友。她教育學生耐心而細致，運用賞識、激勵等教學手段，使學生在快樂中不斷進步。她對家長尊重、平等、真誠，使家長成為她工作的好幫手。對工作，她勤勤懇懇，任勞任怨，嚴謹自律。她是學生心目中敬仰的好老師，是家長滿意的好園丁。