信息化環境下教師電視教材二次開發能力培養的研究

【摘要】本文提出了電視教材二次開發的概念，分析了信息化環境下教師進行電視教材二次開發的意義，介紹了電視教材二次開發的過程，提出了教師電視教材二次開發能力的培養措施。

【關鍵詞】信息化環境，電視教材，二次開發，能力，培養

【中圖分類號】G451.2 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097（2006）05—0038—03

當前，學校教育信息化發展中的突出問題是優質教學資源的匱乏，資源建設成為學校當務之急的重要任務。然而，學校的資源建設不是靠幾個人短期能完成的，需要廣大教師共同參與，需要一個日積月累的過程。隨著數字電視節目制作技術的迅速發展，特別是基于個人計算機平臺的非線性編輯軟件如Adobe Premiere、Video Studio等的推廣，數字電視節目制作技術已經成為一種大眾化的制作技術，為豐富數字化電視教材資源提供了條件。當然，制作一部完整的電視教材并不是一個人能勝任的，它是需要由3 人以上組成的攝制組，經過稿本編寫、前期準備、現場拍攝和后期編輯等幾個階段才能完成，需要投入較大的精力和物力。學校不可能也不應該要求教師都去拍攝制作電視教材，但教師完全有可能也應該對現有的電視教材資源進行二次開發，不僅能滿足自己教學服務需要，也能為學校資源建設貢獻力量。

一、電視教材二次開發的涵義

1、電視教材二次開發概念

電視教材二次開發，是指教師為解決教學中的某一問題，合理選用現有電視教材資源中的鏡頭成分，適當增加部分新拍鏡頭，通過一定的編輯設備對它們進行重新編輯加工，最后制作成為符合教學實際所需的電視教材。通過對電視教材資源的二次開發，不僅可以提高學校現有教學資源的利用率，降低資源建設的成本，而且自己改編的電視教材更能符合自身的教學實際，最大限度地發揮其教學作用。在信息化環境下，教師主要利用大眾非線性編輯軟件對現有的視頻素材進行分割、修整、編排、特效處理和生成輸出，存儲為不同的視頻格式，為不同的教學服務。

2、電視教材二次開發意義

電視教材是一種以視覺形象為主、以活動圖像為主表現教學內容的教材。電視教材借助電視的多種表現手段，能突破時空的限制，幫助學生理解和掌握事物與現象的本質特征。它不僅是以圖像符號去呈現教學內容，還能同時伴以解說、音響和音樂去補充和加強信息傳送效果，提高信息傳遞效率，有利于提高教學質量與教學效率。而數字電視教材克服了傳統電視教材線性傳輸、交互性差的缺陷，不僅廣泛應用于課堂教學，而且在多媒體課件、網絡課程、視頻點播中具廣闊的應用前景。

從80年至90年代，我國的電教工作者制作出了一大批電視教材，其中不乏有優秀的電視教材，但隨著時間的推移，這些電視教材由于磁粉脫落正面臨畫面質量不斷惡化甚至報廢的危險。對這些教學質量較高的電視教材進行二次開發，將它們采集并轉換成數字化形式進行保存，不僅可以繼續發揮它們的教育作用，而且可以大大節省資源建設成本。

在教學過程中，很多現成的電視教材并不完全適合教學實際情況，需要對它們再加工，進行二次開發。教師可以選取現成的素材鏡頭，適當加入新拍的鏡頭，利用影視蒙太奇原則，通過非線性編輯軟件對它們重新編輯，就能實現資源的整合優化，創造出更有價值的電視教材。電視教材二次開發并不是簡單的刪減，它是一個再創造的過程。制

作好的電視教材又能成為學校新的教學資源，被其它教師利用，實現資源共享。

二、信息化環境下電視教材二次開發的過程

1、信息化環境下電視教材二次開發的工作流程

常規電視教材編制一般要經過稿本階段、拍攝準備階段、現場拍攝階段、后期編輯加工階段、影片生成輸出階段五個步驟。電視教材二次開發一般要經過稿本階段、編輯加工階段和影片生成輸出階段三個步驟。有些需要補拍素材的話，還要增加現場拍攝階段。圖1為數字化環境下電視教材二次開發的工作流程圖。

2、數字化環境下電視教材二次開發的步驟和要求

（1）選題。選題是教師根據以往的教學經驗，選擇學科教學中的某一問題。選擇的問題應具備兩個特征：第一，該選題是教師熟悉的教學重點或難點問題，適宜于電視手段表現；第二，針對該問題已有現成的電視教材資源，但還不能完全適宜于具體教學。

（2）素材收集。根據確定的教學問題，收集現成的電視教材資源，可以是傳統的錄像帶，也可以是光盤資料。可以從自己學校的資料檔案室查找，也可向兄弟學校租借，或通過學科網站下載。節目若需要配音的話，還要預先準備合適的音樂、音響素材。教師要熟悉所收集的素材，哪些鏡頭可以選用，哪些鏡頭要刪除，做到心中有數。

（3）稿本編寫。教師根據教學大綱的要求，結合現有的素材資源，編寫一份分鏡頭稿本或制作提綱。分鏡頭稿本內容一般包括鏡頭景號、畫面內容、鏡頭組接方式、聲音、時間、素材來源等，若需要補拍鏡頭的話，對補拍的鏡頭還要注明拍攝要求。有一個好的稿本，不僅能指導節目制作過程，縮短節目制作周期，提高制作效率，而且能保證電視教材的質量。

（4）素材補拍。如果教師有DV攝像機，可以根據作品需要補拍一些素材鏡頭，或拍攝一些空鏡頭，便于后期編輯選用。補拍鏡頭一般不能太多，而且要容易實現，避免占用教師太多時間。另外，為保證拍攝素材與原有素材組接的流暢，避免產生畫面視覺跳躍，新素材在畫面的亮度、色彩、清晰度等方面要盡量與原有素材相吻合，保持前后畫面一致。

（5）現成素材采集和導入。模擬錄像帶素材可以通過模擬錄像機、視頻采集卡和非線性編輯軟件進行采集，轉換成一定視頻格式的數字素材。DV素材則要通過數字錄像機或DV機、IEEE1394卡和編輯軟件導入到編輯計算機硬盤中。目前常見的視頻格式有DV、AVI、MPEG（VCD、SVCD、DVD）、WMV等格式。確定捕獲視頻格式要根據畫面質量要求、計算機硬盤容量大小和計算機運算速度等方面綜合考慮。如果制作的電視教材用于多媒體、PowerPoint幻燈演示的視頻文件，或要使用Windows媒體播放器播放，建議采用MPEG視頻格式。

（6）編輯加工。編輯加工是利用非線性編輯軟件，按照稿本要求，從采集存儲的視頻素材中選取需要的素材鏡頭進行必要的修整，通過編輯時間線對鏡頭進行重新編排和調整，并通過軟件提供的特效、轉場、字幕功能，添加特殊效果、轉場效果和標題字幕，最后還要為電視教材添加聲音或配音，達到預期效果。Video Studio（會聲會影）是Ulead公司推出的一款專為初學者設計且流行較廣的家用級桌面編輯制作軟件，是教師進行電視教材二次開發首選的非線性編輯軟件。利用Video Studio中的“按場景分割”功能，可以很方便地將導入的視頻素材分割成一個個分鏡頭，有利于教師對鏡頭的選取。

（7）生成輸出。在這個過程中，編輯軟件會將作品中所有的素材連接在一起，并按照指定的編輯方式渲染作品并把它保存為指定的格式。也可以單獨輸出視頻素材以便為視頻重新配音或添加背景音樂。根據計算機運行速度、特效和轉場的要求以及保存格式等方面的差異，作品生成所需時間也不一樣。保存后的作品文件就可以用一定的播放器進行播放，或該錄成光盤形式，或以流視頻如Windows Media Format 文件（*．wmv）或RealVideo文件（*．rm）保存到網頁中，讓用戶一邊下載一邊播放。

（8）編寫教學指導書。教師在完成作品輸出以后，還要寫一份教學指導書，內容包括編號、類型、類別、適用對象、課題、教學目的、內容、使用要求等，以便其它教師使用或作品存檔。

三、教師電視教材二次開發能力的培養內容和方法

1、教師電視教材二次開發能力的培養內容

（1）電視教材二次開發的相關知識。包括電視教材二次開發的概念、目的、要求；電視教材二次開發的意義；數字電視教材的特點和應用等。

（2）電視教材編制理論。包括電視教材的稿本創作知識、電視教材導演的工作和藝術；電視攝像及構圖技術、攝像用光技術、電視特技和動畫技術、蒙太奇理論和鏡頭組接技術、電視配音技術等。

（3）非線性編輯的基礎知識。包括非線性編輯系統組成；數字視頻格式的種類及特點；視頻采集卡的安裝與使用；外圍設施如錄像機、攝像機的連接等。

（4）Video Studio等非線性編輯軟件使用。內容包括視頻捕獲、影片剪輯、特殊效果和轉場效果設置、畫面疊加效果運用、標題添加、聲音錄制與編輯、影片保存與刻錄輸出等知識。

2、教師電視教材二次開發能力的培養方法

（1）集中培訓。學校應將電視教材二次開發能力納入到教師基本技能要求。學校應組織教師進行集中培訓，學習電視教材二次開發的相關知識、電視教材編制理論、非線性編輯的基礎知識和Video Studio等非線性編輯軟件使用方法，并進行實踐操作練習，完成實踐任務。培訓結束后參加理論與實踐考試，成績合格發給相應合格證書。

（2）平時實踐。結合自身教學實踐，對現有電視教材資源進行二次開發。學校可不定期舉辦教師制作的作品比賽或評獎活動，總結經驗，找出差距，促進教師勇于實踐，不斷培養和提高教師的電視教材二次開發的能力。

綜上所述，電視教材二次開發不僅是教師自身教學的需要，也是信息化教育賦予教師的一項新的任務。教師必須培養和提高電視教材二次開發的能力，創造出更多、更好的電視教材，為創新型人才培養創造有利條件。

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參考文獻

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Study on Training Teacher’s Ability of the Secondary Development of Video Teaching Materials

in the Information Environment

Wang Manhua

The College of Education， ZheJiang Normal University， Jinhua ZheJiang， 321004

Abstract: The author firstly brings forward the concept of the secondary development of video teaching materials， and analyzes its significance under the informational environment， then introduces its process， finally puts forward some measures training on teacher’s ability of the secondary development of video teaching materials.

Keywords: Information Environment， Video Teaching Materials， Secondary Development， Ability， Training

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文