運用懲罰的藝術

孩子有了過錯，難免要受到父母的懲罰，比如打、罵、威嚇、罰跪、限制行動等。我認為，懲罰也是一種教育手段，如同獎勵是必要的那樣，懲罰也是不可缺少的；沒有懲罰的教育不是一種成功的教育。

懲罰按其形式可分為三類。第一類是使孩子暫時喪失父母對他的愛。比如孩子做了錯事，一向溫和的父母露出了很不滿意的神色，孩子看到后感到害怕，不敢繼續下去了，這就是一種懲罰，一種心理懲罰。或者直接告訴他：“如果你再這么干，就會使我感到很傷心。”反之如果你明明看到孩子錯了，卻沒有任何一點反感的表示，這就是縱容。第二類是使孩子喪失他所喜歡的東西。比如告訴他：“要是你再不聽話，只得把你關在家里，不讓出去了。”第三類是體罰，使孩子感到疼痛，身心受到影響。這種手段是被許多教育心理學家完全否定的，基本上不可能使孩子自覺地控制自己的行動。當父母不在他身邊時，或者當父母把令他生畏的皮帶丟在一邊時，他就會把皮肉之苦忘得精光，而重新違反家長的意愿，這說明你的懲罰失敗了。所以這種手段最好完全不用，至少要慎用，但遺憾的是至今仍有一些父母經常濫用這種手段。

對孩子的懲罰是大有學問的。懲罰是否適時、恰當，關系到家庭教育的成敗。因此，運用懲罰手段，必須遵循以下幾條原則：

第一，注意掌握懲罰時機。一般來講，孩子做了錯事，盡量“立即懲罰”。即在孩子發生過錯的當時進行懲罰，切莫時過境遷，想起孩子的過錯“太氣人”、“太可恨”時才來懲罰。因為“延遲懲罰”會使孩子稀里糊涂地接受懲罰，不明原委，不知“犯了哪條”，孩子很難把你的懲罰與自己的錯誤行為聯系起來。據研究，“立即懲罰”作為“條件刺激”，可使孩子留下較深的印象，效果更好。但要注意的是，對孩子的懲罰一般僅在發生重大過失或錯誤時，不要懲罰得過于頻繁。

第二，避免懲罰后的獎賞。不少父母往往在對孩子懲罰之后又后悔、心疼起來，便給予一定的獎勵，告訴他：“今后注意了，媽再也不打了。”說完又親一下，還給他拿糖果，大加安慰，這實際變成了一次獎賞。這樣做，孩子在幼小心靈里往往把原來的懲罰和后來的獎賞聯系起來，原來的“懲罰刺激”就變成了“二級獎賞”，因而使懲罰不再有效。有時候，父親懲罰孩子，母親阻攔或過后大加關懷，百般安撫，甚至當著懂事的孩子說父親的壞話，這種“懲罰矛盾”暴露在孩子面前，對教育孩子非常不利，也會形成孩子對父母的疏離現象。當然，孩子受懲罰后，有了好的轉變，則應立即給予表揚獎賞。把表揚和批評、獎賞和懲罰有機地、巧妙地結合在一起，是每一個成功父母的教育秘訣和藝術。

第三，注意給孩子提供改正錯誤、做出正確行為的機會。據研究，孩子的錯誤行為可能受一種強烈的“欲望”影響，但又懼怕懲罰，長期處于這種狀態之中，可能導致神經官能癥及其他身心疾病，因此，作為家長，要向孩子講明你懲罰他的道理，指出嚴重性后，提供正確的做法，或提供孩子可接受的其他選擇，使孩子的心理得到協調，并從另外的渠道來滿足孩子的“欲望”。

第四，注意不要過度，提倡“單向懲罰”、“輕微懲罰”。在對孩子進行懲罰時，不要對孩子作全面否定、全面懲罰，懲罰應該針對他的某一具體過錯。因為嚴重懲罰或過度懲罰往往會使孩子產生逆反心理，增加孩子的錯誤在其心目中的消極情緒。許多研究者指出，“輕微懲罰”對改正孩子的不良行為是有效的。

第五，避免“持續懲罰”。對孩子的懲罰應當是短暫的、適可而止的。一般應使孩子認識到錯誤的危害性就結束懲罰，不能連續不斷持續較長時間地加以懲罰，即使是“輕微懲罰”，也不能搞“持久戰”。因為持續懲罰會加重孩子的緊張心理，使其產生約束感，進而感到冷漠，影響兩代人之間的感情。更重要的是，孩子長期受到冷淡還會產生自卑心理，形成“退縮反應”，不敢向前，缺少進取精神。這種孩子長大后多表現為自信心不足，沒有獨立意識和競爭意識，缺乏良好個性，更無開拓能力。

總之，懲罰不等于打罵，但作為一種教育手段，從某種意義上來說，它是補救措施，因此家長在使用時必須慎重，切忌急躁和不分青紅皂白，更不能把它當作家常便飯隨意用之，否則，懲罰就會變成損傷兒童自尊心和人格的愚蠢行為，對孩子的身心健康和智力發展將是十分有害的。

據《家庭中醫藥》