一節(jié)體育課的教學計劃與改變

體育課教學的計劃性非常重要，但是在教學實踐中，根據(jù)實際情況，及時對教學計劃進行調整與改變，會收到顯著的效果。

前不久，筆者上了一節(jié)籃球行進間運球技術教學課。教學設計主線是：示范動作——講解動作要領——學生練習——分析、糾正錯誤動作——改進提高練習。可是第一個班的課結束后，感覺教學收效一般。究其原因主要是學生們認 為運球動作簡單，大家多少都會一些，老師教的動作技術性強，比較單調。所以聽得不帶勁兒，練得不投入。

接下來第二個班的課，我作了如下的調整：示范行進間運球中易出現(xiàn)的典型錯誤動作——學生嘗試練習——邊講解邊示范正確動作——學生改進練習。這節(jié)課的教學效果明顯不同。學生們首先被夸張的錯誤動作所吸引，練習中為了避免犯類似錯誤，練得非常用心，對正確技術的理解也逐步加深。正當我準備用這樣的程序進行第三個班的教學時，情況又發(fā)生了變化。這是下午的第一節(jié)課，驕陽似火。學生們集合時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生還處在午休后的懵懂狀態(tài)，兩眼無神，精神不振。見此情形，我想先得給學生們一個調整狀態(tài)的過程。于是我選擇首先讓學生自由運球投籃三分鐘。三分鐘過后，我發(fā)現(xiàn)學生們眼睛也亮了，聲音也響了，精神狀態(tài)明顯提高。此時，我開始了原來準備的教學計劃，想不到的是雖然多花了三分鐘的計劃外時間，但是學生們學習熱情高漲，練習非常投入，效果非常令人滿意。

教學有法，但無定法。新課標在明確了教學目標的同時，給我們在教學方法和教學內(nèi)容方面以更多的選擇。作為教師，我們應該根據(jù)教學的實際情況，及時選擇不同的教學方法與組織手段，創(chuàng)設最佳的教學氛圍，以達到最優(yōu)化的教學效果。這是提高我們教學能力，增添課堂藝術魅力的重要途徑。

(江蘇江都育才中學225200)

（點評：課時教學計劃是教師對教材內(nèi)容與方法選擇的預定，具有預設性，也具有可變性。學生接受能力的高低、運動素質的不同、環(huán)境因素等等都直接影響著課時計劃的具體實施。孫老師的操作實踐提醒著我們：計劃是一種理想設計，及時收集、整理實施過程中的具體反饋并靈活改變，不僅可以收到意想不到的教學效果，而且鍛煉了教師組織教學、把握課堂的能力。）