校操新教的感悟

由于學校有自己的校操，每年的新學期都要對新生進行推廣，這是一項繁重的任務，不管對老師還是學生都已形成了很重的負擔。傳統的教操方法是邊念動作要領邊示范，很乏味枯燥。不管學生聽懂與否，都要生硬灌輸，然后再去糾正。因為動作要領有好多專業術語，學生聽起來艱澀難懂，所以學生興趣不濃，教師也覺得吃力，教學效果也不很明顯。

我們學校的校操是一種韻律感很強的體操，近乎舞蹈動作，隨著學生年齡的增長，學生的羞澀心理也明顯增強，尤其大部分農村來的孩子，如果你直接說學舞蹈，他會很害羞而不好意思。我突然想不講解動作要領，而是讓學生看示范動作模仿練習，讓他們自己去領悟、去探索，然后在他們模仿的基礎上再指出不足。有了這個想法，上課做準備活動時，我只是要求同學們模仿我一同做簡單的舞蹈動作，學生覺得簡單易學而樂于接受，簡單的基礎動作學會了，我再教給他們一些復雜的動作，然后再把動作串起來配上音樂，學生竟已經能夠完整地做了下來。就這樣在非常放松地心境下，學生一步步地模仿練習，整個校操在不知不覺中已經學會?？粗鴮W生綻放輕松的笑臉，我也深深地體會到：“沒有不會學的學生，只有不會教的老師?！?/p>

這種教學方法的巧妙促使我將之進一步引進到課堂教學。比如教一個體操動作，我不講生僻的專業術語，只是簡單地敘述一下要領，進而示范，讓學生模仿，談體會，再模仿，糾正錯誤，直到動作規范。在整個教學過程中，學生就是課堂的主體，而我（教師）只起到一個引領的作用。沒有灌輸，沒有說教，整個教學過程是在輕松愉快的氛圍下，一步步地把學生引向成功。

（河北省秦皇島市青龍縣職教中心 066500）

（點評：不同教材內容的實踐課上很多教師對“教師主導、學生主體”做了許多有益的探索，主導的形式多種多樣，但對于一些模仿要求強，技術難度小的內容的教學，邵老師做了嘗試探索，取得了一定的效果。有些教材的“身教”比“言傳”更具有顯著的效果。）