中學(xué)生物探究性學(xué)習(xí)方式運(yùn)用之我見

摘 要 在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師和學(xué)生處于被動(dòng)孤立的局面，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大，特別是對(duì)處于成長(zhǎng)期中學(xué)生的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的形成極為不利。而探究性學(xué)習(xí)方式則堅(jiān)持“以人為本”的思想，從學(xué)生發(fā)展需要的實(shí)際出發(fā)，通過最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到全面提升教師的教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的各種思維能力、探究能力之目的。本文將以探究性實(shí)驗(yàn)為例來(lái)論述探究性學(xué)習(xí)方式在中學(xué)生物教學(xué)中的運(yùn)用及對(duì)中學(xué)生物教學(xué)的重要影響。

關(guān)鍵詞 探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 思維品質(zhì) 生物學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào) G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B

文件編號(hào)：1003—7586(2006)04—0014—03