別讓檢查評比成弊端

上級教育主管部門對學校各項工作的檢查評比，對于改進辦學條件，促進學校整體水平提高，推進學校教育改革發展是十分有益的。然而這些年來，一些名目繁多、流于形式、可有可無的檢查評比，早已讓廣大師生深惡痛絕，但本文并不想在此抨擊聲討這一弊端，而是試圖探討一個無法回避的問題：當必須直面這些紛至沓來的檢查評比時，學校領導人當以何種姿態，何種心境來應對要比一味地對檢查評比發牢騷、抱怨不休更有意義。

一、別讓檢查評比成了弄虛作假的根源

新華網南京２００５年１２月１０日電在題為《教育驗收弄虛作假損害了誰》的文章中報道：江蘇省教育評估院專家組來到沛縣，對某普通高中進行省三星級學校評估驗收。為了通過驗收，校方竟讓幾百名學生臨時停課回家休息幾天，將這些學生的課桌凳搬走。學校又另做一套應付檢查的花名冊。為什么要這么做？該校的負責人說，星級學校評估有２０多項硬性指標，只要有一項達不到要求，就很難通過驗收。按規定高中每班人數不能超過５４人，而事實上每個班級都超標，有的多達八九十人，沒有辦法，只好造假。

其實文中所反映的現象，不僅僅在這所高中存在，為應付檢查評估，一些學校的領導、師生都在“做戲”。檢查組來了，學校便把彩排好的“節目”展示給檢查組看；謝幕后，一切恢復正常。真可謂“學校變舞臺，校長做導演，師生當演員，檢查組成觀眾”。

弄虛作假者的目的很明確：通過評估后，可以向學生多收點錢，向政府多要點款，校長臉上自然有光彩，有了“政績”。弄虛作假無形中助長了不正之風，很多學校為了通過評比，使出渾身解數請客送禮，拉關系，走后門。這樣的行為，對于師生心靈無疑會造成傷害。這些學校，搞什么思想品德教育也只能成為鬧劇。

我們時常聽到不少學校領導抱怨現在的檢查評比過多、過濫，這其中確實有一些走過場的檢查，但大多數的檢查評比還是不可缺少的，至少沒有什么壞處，既是檢驗學校情況、考核各方面工作的尺度，也是監督推進學校開展工作的動力。對于紛至沓來的檢查、評比，應該懷著一種平常心來對待，不能把一些虛假的面子、聲譽作為弄虛作假的借口。要知道，如果為了一些眼前的利益而造假，可能會贏得上級領導一時的贊賞，獲得驗收通過，但學校自身的形象卻會在學生和家長的心目中大打折扣，學校使用各種手段換了幾塊“優秀”、“先進”、“滿意”的匾牌，又有多少實際意義呢？

當然，更不應該的是，一些學校在平時的常規工作中馬馬虎虎，漫不經心，等到檢查、評比時，就慌了神，臨時抱佛腳，拼命造假。如果說以上情況中的弄虛作假是為假應付一些無謂的檢查、評比，或為了學校的實際利益，那么這樣造假就確實說不過去了。

某鄉鎮中學，平時一味抓升學率，文體活動幾乎等于零。一次市教育局要來檢查該項工作，在體育器材清單中，缺少拔河繩，學校匆忙派人購回嶄新的拔河繩，為了糊弄上級領導，又從食堂里扒來一筐火灰，將繩子在里面揉搓，造成已經陳舊的跡象。鄉鎮學校如此，城區學校的情況是否有所改觀呢？某實驗小學本來建有一個規模不錯的圖書閱覽室，為了讓藏書量達到檢查的指定標準，學校不惜投入大量資金購置了一批新書，還發動學生廣泛捐贈圖書，不少學生用自己的零花錢買來新書熱心地獻給學校，可幾年來，學校的圖書室卻從未向學生開放過，理由是小學生不愛惜書，如果將書借出，弄爛了，搞丟了怎么辦，以后如何迎接上面的檢查？一旦等有檢查來了，又臨時抽調幾個班的學生編造一些虛假的借閱登記。

以上兩例中的學校領導，應當知道體育課或適當的課外活動，既能鍛煉學生的體質，又能豐富校園生活。試想一根拔河繩充其量也就一百塊錢吧，學校經費再緊張也應該買得起？而圖書閱覽室中陳列的書籍，應該是供學生閱讀的，而不能只當成迎接上級有關部門檢查的“道具”，何況還有那么多學生自費捐的書，難道他們連看自己書的權利也沒有了嗎？我想，不管對圖書館建設的檢查評比有什么樣的條款，其中應該有最基本的一項就是學生借閱的指標，離開了這，哪怕圖書再整潔再完好又有什么用呢？

二、別讓檢查評比成了折騰人的苦差事

再來看一條令人觸目驚心的消息：《燕趙都市報》２００５年１１月１２日報道，為了迎接即將到來的“普九”達標檢查，河北省滄縣紙房頭鄉周莊子小學青年教師李洪杰和其他教師正在加班忙碌。下午３時坐在辦公室里的李洪杰突然一頭栽倒在地，搶救無效死亡。

一個青年教師，以生命的代價加班加點到底在迎接著什么檢查呢？我們實在難以明白，“普九”檢查如何可以加班就能“迎接”得了呢？難道平時學校就沒有一點準備？李老師用自己寶貴的生命為那些沉重的檢查評比敲響了警鐘，更拷問著那些“校官”們的靈魂，引發著他們良心的反省。

不管校長、書記的出發點是什么，他們在舉全校之力，樂此不疲地迎接著一場場多如牛毛的檢查評比，一次次發號施令讓教師加班加點地炮制材料時，他們想過教師的苦衷沒有？他們是否意識到教師們擔負著沉重的課業負擔，他們要備課，上課，批改作業，輔導學生，搞班級管理，怎么忍心讓他們在忙碌了一天之后，殫精竭慮，又毫無報酬地用自己的休息時間去做無謂的“迎檢”呢？如果說校長是為了學校的發展、榮譽而迫不得已地干著這些事，那么與那些虛假的等級、名次、稱號相比，那些教師們的身體健康，基本權力是否顯得更重要，更實在呢？

不僅僅是學校教師為了迎接檢查評比勞民傷財，疲憊不堪，就連學生及家長也未能幸免，比如，一些學校隔三差五地會迎接衛生檢查評比，一到檢查團到來之前，學校領導就會讓各班停課進行地毯式地大掃除，吩咐學生從家里帶水桶、抹布、拖把，早上掃了中午掃，中午掃了下午放學后再掃，就連下課了還要派學生到清潔區去撿紙，上課還要安排兩三名所謂的“保潔員”在那里守候，學生寶貴的上課時間都被耽誤了。如果學校領導平時就制定規范的衛生制度，實行獎懲措施，讓學生養成良好的衛生習慣，何必要等到“客人”來了手忙腳亂，全員上陣，使正常的教學被擾亂呢？更讓人哭笑不得的是，家長也要受到牽連，為了配合學校工作，要么幫忙填寫一些虛假的材料，要么被邀請到學校，按照校方的意思發言，共同搪塞檢查人員。

三、別讓檢查評比成了遮掩問題的大傘

檢查評比的初衷本是為了讓學校及時發現不足，改進工作中的缺陷弊端，但我們不無遺憾地看到，一些學校的領導為了讓上級滿意，千方百計地造成工作圓滿完成的局面，甚至不惜在出了問題的時候掩蓋真相，百般搪塞，結果只能是敷衍了檢查組，卻給學校留下了禍患，造成了不可彌補的損失。

比如，某校為了迎接上級綜合治理檢查，全力以赴地做著各項準備工作。誰知，就在檢查組即將到來前幾天的一個傍晚，校園電視臺的門意外地被人踹開，兩臺新買的攝像機被盜走，等到晚上值班人員發現時，已經晚了，門上留著幾個鮮明的皮鞋印。從放學到鎖教學樓大門，中間只有一個多小時的空隙，盜賊能夠如此熟練地摸清位置，準確地尋找到放在室內柜子中的攝像機，并且從容不迫地取走，顯然是相當熟悉情況的。如果及時地報警，展開調查，應該能夠很快將案情查個水落石出。但學校領導經過“慎重”考慮，認為如果一旦報警，等于學校出現了治安案件，那么在檢查評比中可能就一票否決了。于是采取不了了之的辦法，不聲張，不調查，立即采取安裝防盜門，加鎖的消極對策。但這樣一來，一個很容易就被告破的案子就束之高閣，無人問津了。同時還縱容了那些內外勾結的盜賊，給他們造成學校領導軟弱怕事的印象。難保以后不會故技重演，給學校增添不安定因素。一萬多塊錢的經濟損失，與一個掛在墻上的虛假的文明單位的牌子相比，學校領導是否更應當考慮一下學校根本的安全保障問題呢？

再看另一個大同小異的案例。在某校創辦“人民滿意的學校”之際，偏偏有位教師一不小心違反了師德規范：在她對一名頑皮學生大發雷霆時，由于沖動，一記耳光扇在了這個學生臉上，將該學生的耳膜給擊傷了。領導得知此事雖怒不可遏，但為了不讓這件事影響大局，采取了息事寧人的辦法，為學生支付醫療費，并讓這位冒失的老師提著禮品上門賠禮道歉，希望學生家長就此打住。可這位家長不依不饒，執意要校方給老師點懲處，以示警戒，學校態度含糊，沒有給予及時的回應。過了幾天，這位家長投訴到教育局，結果可想而知，不僅給這位教師記了過，全市通報，“人民滿意的學校”的稱號也泡了湯。可見，出現了問題捂是捂不住的，身為學校領導者應該有勇氣承認錯誤，正視問題，否則就會適得其反，弄巧成拙，得不償失。

“學校機關化，校長政客化，教師工具化”，有人這樣憤懣而又無奈地歸納。然而筆者要奉勸的是，學校領導在接受上面一次次的檢查時，應該保持正確的心態，寬闊的胸襟，務實的態度，無論是為了本單位的一己私利去做假，還是為了個人的政績，烏紗帽，都沒有理由去折騰教師，隱瞞問題；即使在某些檢查評比中成績平平，甚至過不了關，也不要看得太重，而對那些無用的檢查評比更當大聲說“不”。惟有此，才能不讓檢查評比成為自己，同時也成為全體師生的累贅。從某種意義上說，這也是對學校領導良心，公仆精神的一次檢測評定。

責任編輯：陳國慶