怎樣轉(zhuǎn)化困難生

在每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有“困難生”，對(duì)于“困難生”的轉(zhuǎn)化工作，是擺在每一個(gè)班主任老師面前的棘手問(wèn)題。在近十年的班主任工作中，我們采取了許多辦法轉(zhuǎn)化困難生，也收到了良好的效果，現(xiàn)在來(lái)談一點(diǎn)我們的做法和經(jīng)驗(yàn)。

一、“困難生”的形成原因

“困難生”不是一朝一夕形成的，其原因有很多。他們存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，由于沒(méi)有老師及家長(zhǎng)的及時(shí)關(guān)心和教導(dǎo)，沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)方法，加之原來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，從而恐懼學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，沒(méi)有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度及明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆怠Ｓ行├蠋熞虼艘簿蛯?duì)他們失去信心，放棄了對(duì)他們的轉(zhuǎn)化工作。

二、“困難生”的轉(zhuǎn)化

首先，老師要有發(fā)現(xiàn)的眼光，善于發(fā)現(xiàn)困難生的“閃光點(diǎn)”，幫助其樹(shù)立自信心。

近十年的教學(xué)工作使我們深深地認(rèn)識(shí)到，要使教學(xué)質(zhì)量好、獲得大面積豐收，就必須抓好“困難生”的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)習(xí)差并不代表能力差，困難生并非樣樣不行。在困難生中，有的愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人，有的在文娛方面有一定的特長(zhǎng)等等。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，從他們身上發(fā)掘出一些“閃光點(diǎn)”，哪怕是一些微不足道的“閃光點(diǎn)”，都要善于抓住時(shí)機(jī)及時(shí)給予以表?yè)P(yáng)，讓他們感受到老師很在意他們，對(duì)他們的每一點(diǎn)滴進(jìn)步予以鼓勵(lì)，讓他們嘗到甜頭。從而使他們端正態(tài)度，樹(shù)立自信心，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

其次，老師要有信心，循循善誘，使其具有上進(jìn)心。

信心是促進(jìn)事物成功的先決條件，也是困難生轉(zhuǎn)化的精神支柱，要轉(zhuǎn)化好困難生，老師應(yīng)有信心，滿腔熱情地去關(guān)心他們，幫助他們，讓他們打消破罐子破摔的念頭，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，對(duì)于困難生存在的不足和差距要耐心地疏導(dǎo)，使他們勇于上進(jìn)，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，逐漸學(xué)會(huì)自我教育，進(jìn)而自強(qiáng)進(jìn)取，增強(qiáng)上進(jìn)心，切忌動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦，更不要一犯錯(cuò)誤就要家長(zhǎng)來(lái)，否則就不準(zhǔn)上課等等，這都不利于“困難生”的轉(zhuǎn)變。

第三，老師要有足夠的耐心，引導(dǎo)困難生使其有恒心。

“困難生”的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕所能奏效的，還會(huì)經(jīng)常反復(fù)。對(duì)這樣的反復(fù)，作為老師要耐心冷靜，要他們知道自己的一點(diǎn)進(jìn)步會(huì)得到老師和同學(xué)們的欣賞，并鼓勵(lì)全班同學(xué)都幫助“困難生”，讓他們感受到班集體的溫暖。老師要以公正的態(tài)度、平等的眼光看待差生，用耐心去感化他們，只有持之以恒，才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果。

總之，“困難生”的轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)艱巨而又繁雜的工作，需要信心、耐心、恒心，更需要用一片愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。只要我們靈活運(yùn)用方法，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，就一定能感染他們，讓他們也結(jié)出豐碩的果實(shí)。

（作者單位：源縣新莊中學(xué)）

責(zé)任編輯王波