“將手握得緊緊的”細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段

魯教版語(yǔ)文教材選用了三毛的《膽小鬼》，《膽小鬼》的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)非常成功。考慮到片段練習(xí)與文章理解可以相互促進(jìn)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了文章的幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，便讓他們也運(yùn)用這種方法寫(xiě)一個(gè)片段，表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。可效果并不見(jiàn)佳。在另一個(gè)平行班，我決定將引導(dǎo)也細(xì)節(jié)化。下面是調(diào)整教學(xué)策略后的教學(xué)片段。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁膺@一句：“對(duì)著那張靜靜躺著的票子，我的呼吸開(kāi)始急促起來(lái)，兩手握得緊緊的，眼光離不開(kāi)它。”這里的“握”，有怎樣的表達(dá)效果？

魏超：說(shuō)明“我”非常緊張害怕。

師：對(duì)，這里的“握”和文章中的其他細(xì)節(jié)描寫(xiě)一樣，也表現(xiàn)了“我”偷錢(qián)之后的緊張害怕的心理。那么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄嗽谑裁辞闆r下還習(xí)慣將手握得緊緊的呢？

宋文哲：打架的時(shí)候。

石曉菡：下決心要干一件事情的時(shí)候。

袁航達(dá)：威脅別人的時(shí)候。

……

師：同學(xué)們的發(fā)言說(shuō)明人在很多情形下都可以將手握得緊緊的，下面老師將《爸爸的花兒落了》一文的結(jié)尾也加進(jìn)緊緊握手的動(dòng)作，看這里的“握”又有怎樣的表達(dá)效果。同學(xué)們還記得《爸爸的花兒落了》一文的結(jié)尾嗎？

眾：“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。”

師：好，同學(xué)們看我是怎么把緊緊握手的動(dòng)作加到這個(gè)結(jié)尾中去的——“爸爸的花兒落了，我下意識(shí)地握緊了拳頭，默默地叮囑自己：我已不再是小孩子。”誰(shuí)能說(shuō)一下，這里的“握”表達(dá)了我怎樣的心理活動(dòng)呢？

高士林：這里的“握”說(shuō)明“我”下決心要擔(dān)當(dāng)起家庭的重任。

師：說(shuō)得對(duì)。下面就請(qǐng)同學(xué)們就你想到的可以將手握得緊緊的情形，寫(xiě)一個(gè)片段，表達(dá)出人物的心理感受。

10分鐘后展示寫(xiě)作成果。

陳瑞萌：運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了。第一個(gè)項(xiàng)目就是跳遠(yuǎn)，我高興極了，恨不得馬上趕到比賽場(chǎng)地，因?yàn)樘h(yuǎn)是我的強(qiáng)項(xiàng)。我的手握得緊緊的，心想一定能贏。比賽開(kāi)始了，每一次起跳我都是小心謹(jǐn)慎，生怕自己跳得不好，為班級(jí)抹黑。成績(jī)出來(lái)了，我排在第二位，僅次于一名高個(gè)子同學(xué)。走出比賽場(chǎng)地，我再一次把手握得緊緊的：“下一次一定要拿第一！”

祝一鳴：我困惑極了：這么漂亮的小狗為什么主人會(huì)把它拋到門(mén)外呢？無(wú)奈之下，我緊緊地握住繩子，與小狗朝回家的方向走去。

翟月：這天，上課鈴響了，我們班的隊(duì)伍走了過(guò)來(lái)，我們今天這節(jié)體育課，聽(tīng)說(shuō)要接力賽跑，我緊張得把手握得緊緊的。什么賽跑？真要命，我最討厭體育課中的這個(gè)“賽”字。就是這個(gè)“賽”字把我害苦了。我兩手握得緊緊的，手心里都出了汗。

劉一鳴：我手里緊緊握著一張中了一百萬(wàn)元的彩票，兩眼一直盯著它，心里有說(shuō)不出的興奮和激動(dòng)：發(fā)財(cái)了！我發(fā)財(cái)了！我一下子成了百萬(wàn)富翁了！我再也不是窮光蛋了！這么多錢(qián)，我該怎么花呢？買(mǎi)汽車(chē)？買(mǎi)房子？買(mǎi)鉆石？買(mǎi)黃金？……還是先請(qǐng)哥們兒到我家吃頓飯吧。

張新通：上一次背誦文章，小明背得不熟。這回又要背《偽學(xué)》這一課了。小明緊緊握起了拳頭，默默地念叨著：“這回我一定能行！”果然，小明一字不落地背完了。同學(xué)們對(duì)他刮目相看了。

……

這個(gè)作文片段之所以能夠成功地激活學(xué)生的體驗(yàn)，在于“舉三反一”，使學(xué)生明白了不同的心理狀態(tài)下都會(huì)有緊緊握手的情形發(fā)生。《膽小鬼》中雖有多處動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，但這些描寫(xiě)無(wú)一例外都是表現(xiàn)作者偷錢(qián)之后的緊張心理的，僅靠課文這些內(nèi)容是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種體驗(yàn)的。