課堂教學要發(fā)揮好教師的主導作用

看了某國家級課改實驗區(qū)的觀摩課，感觸良多。當前的課堂氣氛活躍了，學生也樂于表達了，但是，課堂上又呈現(xiàn)出另一種不容忽視的現(xiàn)象：教師提出問題后，學生不住地發(fā)表自己的意見，有時也能提出一些問題，教師也給予“好”、“你真棒”之類的肯定、激勵。整個課堂僅僅表現(xiàn)出教師與學生之間的一問一答或者一問多個學生答的教學現(xiàn)象。課堂教學由課改前的“教師講、學生聽”，變成了現(xiàn)在的“教師被學生的問題牽著跑”。這種狀況長期存在下去，我們的課堂教學就會成為無深度的活動，別說語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，就連過去我們要求學生掌握的那些語文書本知識也將全然丟失。