自然之道

大海龜到了產卵的季節會把許多卵產在沙灘上并用沙土掩蓋好，而小海龜孵出后就得拼命地爬向大海，否則就會被空中的捕食者逮去做美餐。通常，這群小海龜在集體向大海逃命前會先有一只小海龜鉆出沙面偵察、試探。

黃昏時分，有三位旅行者恰好碰到了這件事，當他們看見一只海鳥在使勁地啄一只沙灘洞穴中的小海龜并試圖把它活生生吃掉時，三位旅行者覺得這很殘忍，于是伸出“援助”之手，趕走海鳥并把這只小海龜拉出洞穴，幫助它逃向大海。然而，隨后發生的一切使他們驚呆了：無數的幼龜由于收到錯誤的信號而涌出洞穴，剎那間，空中布滿了驚喜萬分的海鳥，巢穴中的小海龜就這樣遭到了滅頂之災……

沉思中，一位旅行者說：“我們違背了自然之道！”

“自然之道”寥寥幾個字，道出了最樸實、最科學的客觀規律。由此，我想到了教育，教育是否也應遵循“自然之道”？這個故事又給了我們什么啟示呢？

啟示一：尊重是一種最好的愛護

“好心辦壞事”是一句俗語，“好心”卻辦了“壞事”，是因為這種“好心”缺乏了解與尊重這一前提。三位旅行者正是沒有能擺正自己與小海龜的關系，使小海龜反受其害。同樣，我們教師、家長也不能想當然地在所有事情中把自己當作強者、智者、命令者，把孩子完全當作弱者、接受者，而“應當像尊敬上帝一樣地尊敬孩子”（夸美紐斯語）。新課程建設提出了“對話、互動”、“學生是平等中的首席”等新型的師生關系，正是基于了解、尊重孩子這一基本的出發點和認識。每一位學生都有著與眾不同的獨特品質，這種差異和獨特性，構成了獨一無二的個體。我們在指導學生學習生活時要最大限度地了解和尊重這種獨特性，引導學生根據自身狀況和實際需要，選擇和采用自己喜歡并有效的發展方式，而不應該完全按老師和家長的意愿來左右他的行為，否則其結果很可能使孩子像小海龜一樣成為“好心”的犧牲品。

啟示二：嘗試是一種有益的學習方法

大至科學家的發明創造，小至我們每個人長大后所擁有的生活、學習技能，無不與嘗試有著密切的聯系。一窩小海龜的逃生，懂得先由一只小海龜去嘗試一下，以保護整體利益；反之，我們的教育怎么能因為有人在體育課上受傷，有人在勞動課上被鐮刀、鋤頭弄破，有人觸電溺水等等，就一個簡單的“禁止”怎么了得呢？據說在印度洋大海嘯當中，人類傷亡達到數十萬，而各種動物的死傷卻很少，人類到底是進步還是退步了呢？大膽嘗試，可能會有一些損失和代價，但是如果因此而不肯嘗試，問題會更多，代價會更大，這種有益的學習方法，是永遠無法用閉門造車、紙上談兵來替代的。

啟示三：失敗是成功的前奏

可以試想，如果第一只小海龜在海鳥的攻擊下縮回巢穴或被海鳥吃掉，它的失敗會給其他海龜發出一個危險的信號，整群小海龜也就不會輕舉妄動，蒙受滅頂之災。相反，正是由于旅行者“拒絕”這種失敗，帶來了更慘痛的整體滅亡。

我們在報刊、網絡上經常可以看到中學生離家出走、精神失常、乃至自殺身亡之類的新聞報道，觸目驚心，令人心痛，而“失敗”或“害怕失敗”正是導致這些極端行為的重要根源之一。“失敗是成功之母”：不摔幾跤，就學不會走路；不嗆幾口水，就學不會游泳；不受一點挫折，就不會知道什么是堅強。不經歷風雨，怎能見彩虹？

法國思想家盧梭曾經說過：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了這種秩序，我們就會收獲一些早熟的果實，他們長得既不豐滿又不甜美，而且很快就會腐爛，我們將造就一些幼稚的博士和老態龍鐘的兒童。”讓我們還給孩子一個健康、快樂的成長空間，讓他們大膽地嘗試，勇敢地面對失敗，我想這也許就是教育的一種自然之道吧！

（責任編輯：子非）