評語

本文立意新穎，以棋子喻人，以棋局喻社會人生。行文緊扣棋與人的關系，亦棋亦人，形象生動地揭示了社會人生的道理。盡管有些概括并不精準（如對“馬”的特點及道理的把握），但具有一定的社會意義，發人深思。

文章結構明晰嚴謹。從全文看，是總分總結構。開頭以設問的方式自問自答，引出下文對“將”“士”“相”“車”“馬”“炮”“卒”的分別描述。結尾同樣以設問自然而出，回扣前文，使文章渾然一體。從局部看，作者在每一部分，先介紹所描述對象的特點，然后進行概括、抽象、升華，條分縷析，不蔓不枝。這種既有大的塊面構思，又有小的局部經營的結構形式，在對閱卷速度提出很高要求的高考閱卷中頗受青睞，值得提倡。

本文的語言較為簡潔，活潑明快，富有表現力。但少數語句值得推敲。如：“車”這一部分中的“一往直前”應改為“一往無前”或“勇往直前”；“馬”這一部分中“我雖然難稱‘黑馬’”，以馬比馬，說法欠佳等等。當然，少量的語病并不影響文章的整體表現力。

按照高考語文閱卷評分標準，我認為，在基礎等級的50分中，此文內容可打23分（滿分25分），扣2分原因是概括不精準；表達可打22分（滿分25分），扣分原因是有少數語病。在發展等級中，可打滿分10分，原因是構思新穎，結構縝密。文章的綜合得分為55分。

劉清旭，湖北武漢黃陂一中語文教研組長，2005年參加湖北省高考語文首次網上閱卷，并被評為優秀評卷員。