研讀精彩語段 提高作文水平

近年來各地中考高考作文評分標準不斷改革，改革的共同導向是力爭從多側面去衡量學生的寫作水平，盡量避免尺度的單一帶來的測量失誤。但是，不管評分標準如何嚴密，在實際操作中，高速運作狀態下的閱卷教師不可能真正反復去考量作文中的諸多要素，坦率地講，考場作文在短暫的幾十秒內給閱卷人的第一印象將決定大多數作文的最終得分。

哪些因素決定閱卷人的“第一印象”呢？卷面書寫、語言水準、扣題與否應該是最重要的。單就語言水準而言，作文評分標準中的“生動形象”與“有文采”就是針對語言的，而且這是直接顯現于文面的，評卷人極易抓住，所以，有文采的作文易得高分。

具體來講，考場作文的語言首先要追求規范、準確、連貫、得體。絕對不能“為優美而優美”，如果缺少思想的源頭活水，想得高分就比較困難。要清楚地意識到好文章真正讓人注目的是優美暢達的語言背后流淌的思想之源。樸素平實的作文如果有深刻透辟的見解也能得高分。所以，追求語言之美，首先在準確、貼切、規范上下功夫，在此基礎上追求典雅優美，才能相得益彰。

就近年的閱卷實際來看，大部分的高考一類卷，以語言樸實清淡見長的十分鮮見。搶人眼球的多為名句迭出排比鋪陳的“美文”。明麗絢爛的語言為什么會特別受閱卷教師親睞呢？首要的因素還是考場“高速運作”的閱卷機制，在不容許細細品味的快速閱卷情況下，明麗的語言較之拙樸的語言當然更能吸引閱卷人的眼球。另外，從語言運用的角度看，大作家樸實的語言往往是絢爛之后的平淡，淡而有味，意蘊深長，而中學生文章的樸實往往會走向蒼白貧乏，淡如白水，所以，我還是主張中學生的習作應該盡可能地追求修辭，追求“語言方陣的燦爛排列”，唯其如此，才能呈現豐富的詞匯和良好的書面言說能力，在瞬間抓住閱卷人的眼球。

當然，一篇考場作文通篇都文采飛揚是很難做到的，大部分作文的發展點都散落于文章的局部。如個別句子表達多樣，句式靈活；個別細節細膩生動；個別段落善用排比、比喻；個別地方引用恰當等都可獲發展分，而這些東西只要充分重視方法得當，在考場上拿一部分發展分應該不是很難。

那么，在作文備考階段，如何有效地錘煉語言而使作文有文采呢？

文章缺少文采，就語言層面看，書面語匯的嚴重匱乏和表達形式的單一是最重要的原因。詞匯量貧乏導致表達蒼白，詞不達意；表達形式單一導致句式單調，語句刻板。為什么在學了多年的語文后詞匯量還是如此貧乏？為什么語文學習的效率如此低下？其原因相當復雜，就課本來看，由于篇目的限制，詞語的復現頻率很低，不符合我們積累識記的科學規律。而條分縷析的課堂教學更少顧及詞匯量的積累，作為人類思維和表達的主要憑借的詞匯的貧乏，直接造成了思維萎縮，思路枯澀，句式呆板單一。一句話，我們的語文學習在各種花架子之下忽視了一個簡單的常識：語匯是語言的建筑材料，句式是語言的建筑規則，材料供給不足建筑規則混亂的言語建設工程必然是“少慢差費”的“豆腐渣”工程。

能不能找到一種更具選擇性更低耗高效的手段來突破學生的表達與交流的瓶頸呢？葉圣陶曾說，語文學習“更重要的還在學習語言，接受新的詞和句式。”“選古今現成的文章作教材，這雖已成習慣，其實并不一定是好方法，尤其對于初中程度的學生……最理想的方法是依照青年的需要，從青年生活中取題材、分門別類地寫出許多文章來，代替選文。”當代著名作家梁衡說：“我曾想，語文教材要解決什么……我想從初一到高三，能不能給學生編一點最精彩的修辭段落，把最精彩的段落拉出來，讓學生綜合理解……人一生當中一定有一些最基本的記憶單元和要素，這個記憶要素是他一生當中必須用的，最好在青少年時期，盡量一次性解決……就是要充分利用學生的記憶優勢，把語文教材同時變成一本記憶教材，為學生的一生打一個好基礎。”按照葉老的思想來寫讀本，就我們的實際來看，是力不從心的。梁衡先生是從學習修辭的角度來談的，但我們完全可以把他們的思想結合起來，在我們力所能及的范圍內選編以詞語和表達規范為綱目的精彩語段，來解決語文素養的基本問題。

我們來看看下面的例段：

1、這是一檔出色的電視節目，播出時間之長，后續工作之繁，絕無僅有；這是一場美妙的音樂歌會，參與人數之多，關注群體之廣，空前絕后；這是一次歌喉的自我展示，有鮮花簇擁、名利雙收，也有黯然失色、芳淚暗灑;這是一種狂歡式的精神放松，有搖旗吶喊、贊不絕口，也有針鋒相對、批評指點……“超級女生”，潮流不能阻擋，歌聲只可傾聽。她們走向舞臺的每一步，演繹的不僅僅是音樂，更是一種生活，一種不斷追求美好、追求成功、超越自己的人生狀態。“超級女聲”己經變成了2005年的一個象征，當《想唱就唱》的歌聲響起，當無數的玉米、涼粉、盒飯大聲呼喊時，我們發現，中國電視和大眾文化相交融的新的一頁已經翻開了。

2、12秒91，他實現了一次偉大的跨越，100年來的記錄成了身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因為中國有劉翔，亞洲有劉翔！這個風一樣的年輕人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族。他身披國旗，一躍站在世界面前。

3、在我們人生的小河上每片帆影、每圈漣漪都與母親息息相關。母親是冬夜里的一床絲棉被，當你瑟瑟發抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；母親是黑暗中的一盞明燈，當你迷失方向時，那燈光為你照亮前行的路；母親是荒寂中一朵亮麗的鮮花，當你惆悵憂傷時，那沁人心脾的清香，會使你的心靈享有舒適安詳；母親是航行中的港灣，當你顛簸受傷時，頭枕著她的臂膊，給你安慰與鼓勵，讓你再次揚帆起航。

以上語段，有的是從時文美文中精選出來的文質兼美的精彩語段，詞匯豐富，表達方式多樣，語言準確、鮮明、生動，有個性，有創意，是學生言語學習的高端目標。有的是從作文選之類與學生水平接近的語言素材中選出來的，詞匯較豐富、句式較多樣，表達暢達，語言有亮點，是學生言語學習的基本目標。

在操作層面上，我們可以“自主、合作、探究”為基本方法，語段由同學們共同搜集推薦或創作，自主選擇研讀、自主探究。以文段的“選編——研讀——仿用——創造”為基本流程，以“學以致用”為基本法則，“多方拿來”，模仿句式，大膽化用。

就考場文體選擇的實際來看，要重點收集議論文或議論性散文語段，在錘煉語言的同時學習議論文或議論性散文段落展開的方式，我們來看下面的例子。

1、漢堡包式：所謂漢堡包式，就是開頭用一個中心提出觀點，結尾呼應觀點，中間用事例來說明，這種寫法既避免了泛泛而談的空乏又避免了堆砌材料的膚淺。

志氣是人生關鍵的大前提。沒有志向的雄鷹，便只能像麻雀一樣在小樹間徘徊；沒有志向的猛虎，便只能像狐貍一樣畏首畏尾；同樣，沒有遠大志向的人，也只能生活在低谷，永遠無法發揮能力。岳飛，從小便立下報國的大志，愛迪生從十歲起就做起了實驗，朝著科學頂峰邁進，雷峰也把自己終身的目標定在全心全意為人民服務的遠大志向上。成大業者，必有其大志。有了志氣才能在逆境中戰勝自我，在順境時警醒自我。

2、正反例證式：所謂正反例證式，在基本的結構方式上與前面的方法一致，所不同的是選用的事例或引用的理論論據一正一反，雙向展開，論據比較多樣，思維角度不至于顯得單一。

彼此間的關愛，是一種真情的奉獻。誰都想擁有別人的關愛，但首先你要懂得奉獻自己的關愛之心。還記得那個愛財如命、貪婪無比甚至連女兒也欺騙的葛朗臺嗎？在他的世界觀中毫無關愛一詞，對人冷漠包括對自己的妻女。就算是擁有再多的金錢，也無法得到別人的關愛，如此孤獨地走完一生，不是很可悲嗎？與之形成鮮明對比的是，德蘭修女為何得到世人的尊重？因為她為世界奉獻了真誠的關愛，她接納的每一位有困難的人，都被她的真情打動。她不計較個人利益，也從不渴望得到別人的酬謝，只是想在人間播種彼此間關愛的種子，讓它萌芽，讓世界充滿關愛的芳香。在我們跌倒時渴望有一雙援助之手，那么，當別人跌倒時，你也要給予一把攙扶。

3、故事點評式：議論文中用一些小故事來佐證觀點是很常見的寫法，千萬要注意的是不要忘了對故事的點評，否則就不能很好地表達自己的觀點，也有堆砌材料之嫌。

健康的身體是成就事業的本錢，是一筆不可多得的財富。有這樣一個故事：一位年輕人向富翁埋怨他一無所有，富翁分別用一百萬、所有物業、所有財產去換他的一只手、一條腿、一只眼，都被他一口回絕了，最后，富翁說：“你哪里一無所有？健康的身體不就是你的一大筆財富嗎？”年輕人恍然大悟：健康的身體就是自己的資本。的確，健康的身體是我們繼續前進，乘勝追擊的最佳后防，為我們輸送源源不斷的動力，是我們體驗生活、享受生命的有力保證。即使你沒有錢，沒有工作，沒有成就，只要你有健康的身體，你也能于山水閑適中享受生命的喜悅！

4、小畫面疊加式：有些話題是不需要議論的，用一些生活中常見的小畫面來呈現細節，你的作文同樣會有打動人心的力量。

彼此有了關愛，人們才有可能在任何時候任何地方留下燦爛的笑容。北風中，兒子要出遠門了，母親伸出滿是皺紋的手，顫巍巍地踮起腳尖，幫高大的兒子理了理衣領。兒子淚已滿眶，也給母親一個燦爛的微笑；宿舍里，七個女孩有的燒水有的擰手巾有的拿體溫計有的拿藥，只為了那個躺在床上，面色蒼白但卻微笑的人；路燈下，妻子等來了加夜班的丈夫，耐心地聽著他發牢騷，最后溫柔地抱住他，哄小孩似的安慰著，丈夫疲憊的臉上泛起了甜甜的笑意……

廣泛收集、研讀、仿用小語段，不僅能錘煉語言，而且能有效積累寫作素材。實踐證明，只要持之以恒，你的考場寫作一定能快速流暢、內容豐富、文采飛揚。