新升本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案的制定策略與實(shí)施

摘 要 新升本科院校屬于應(yīng)用型本科，它的教育既非寬泛的工程科學(xué)教育，也非狹窄的技術(shù)職業(yè)教育，而是保證人才基本素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代專業(yè)教育。專業(yè)培養(yǎng)方案是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是專業(yè)培養(yǎng)特色的體現(xiàn)。本文針對(duì)新升本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案的內(nèi)容進(jìn)行了討論，提出了制定原則以及實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞 新升本科院校培養(yǎng)方案制定原則實(shí)施措施

新升本科院校以教學(xué)為中心側(cè)重培養(yǎng)在生產(chǎn)一線從事設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、檢測(cè)、技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)管理的工程技術(shù)型、工程管理型人才。工程技術(shù)一線的人才最基本的特征是實(shí)踐性、實(shí)用性、有效性、綜合性和創(chuàng)新性。對(duì)于新升本科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)講更應(yīng)該體現(xiàn)這些特征。

1 新升本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨的問(wèn)題

截至2005年10月，本科“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)在全國(guó)高校的布點(diǎn)數(shù)已達(dá)770個(gè)，該專業(yè)布點(diǎn)數(shù)在我國(guó)高等院校各專業(yè)中位居第二(僅次于英語(yǔ)專業(yè))。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨著很大的挑戰(zhàn)，主要反映在兩方面：一是競(jìng)爭(zhēng)最大，包括全行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和其他專業(yè)的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專利，也不再是優(yōu)勢(shì)；二是行業(yè)壁壘，目前企業(yè)和行業(yè)的應(yīng)用系統(tǒng)工程、信息系統(tǒng)等項(xiàng)目漸與高校無(wú)緣，具有行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的是既懂專業(yè)又熟知計(jì)算機(jī)技術(shù)的部門(mén)。這對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的辦學(xué)帶來(lái)了諸多新的課題和新的問(wèn)題，不同類型的學(xué)校面臨著的問(wèn)題也各不相同。對(duì)于新升本科院校來(lái)講，與其他高校相比面臨的問(wèn)題主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

(1) 學(xué)生的差異

從1994年到2003年，我國(guó)計(jì)算機(jī)本科教育一直處于快速發(fā)展時(shí)期。但從2004年開(kāi)始，其發(fā)展速度明顯變緩，并逐步進(jìn)入了一個(gè)平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期。從1994年到2003年，計(jì)算機(jī)專業(yè)生源好，錄取分?jǐn)?shù)高，第一志愿居多，但從2004年起，學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)降低，且第一志愿少。對(duì)于一所新升本的本科院校，生源就可想而知了。

(2) 專業(yè)的差異

從計(jì)算機(jī)學(xué)科來(lái)講，分計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件與理論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)三個(gè)二級(jí)學(xué)科；從社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，可以分為研究型、工程型、應(yīng)用型、教育型人才。當(dāng)前國(guó)外興起許多本科專業(yè)（比如：軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等），一些本科院校紛紛開(kāi)辦軟件學(xué)院，開(kāi)辦新專業(yè)。而對(duì)于新升本這類學(xué)校，受到很多限制，不允許申報(bào)目錄外的其他專業(yè)，因此，目前新升本科院校只有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一個(gè)本科專業(yè)，專業(yè)具有單一性。

(3) 師資的差異

本科教育與專科教育有著根本的不同，本科強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，?？茝?qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的教學(xué)。對(duì)于新升本科院校的師資來(lái)講，教師原來(lái)都從事?？平逃逃枷攵际菍？频?，所以講授基礎(chǔ)理論肯定不如其他高校的教師有經(jīng)驗(yàn)、有水平，但是他們?cè)谥v授應(yīng)用課程方面卻積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(4) 就業(yè)差異

由于國(guó)內(nèi)75%的高校都有計(jì)算機(jī)專業(yè)，而且新升本科院校的知名度又不高，所以造成就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。據(jù)2003年統(tǒng)計(jì)，一般本科院校的本科生考研的占16%，還有84%需要就業(yè)。對(duì)于新升本這類學(xué)校的學(xué)生由于生源的問(wèn)題，幾乎100%需要就業(yè)。重點(diǎn)院校的計(jì)算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率遠(yuǎn)好于新升本科院校。

2 培養(yǎng)方案的制定原則

工程技術(shù)一線人才的最基本的特征是實(shí)踐性、實(shí)用性、有效性、綜合性和創(chuàng)新性，這也是新升本科院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)。但是目前社會(huì)上對(duì)本科教育存在兩種觀念。一種觀念認(rèn)為本科教育應(yīng)該是厚基礎(chǔ)寬口徑，其培養(yǎng)方案中的課程體系要面面俱到。另一種觀念則認(rèn)為應(yīng)該是深廣適度的基礎(chǔ)，較寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)，扎實(shí)有效的工程實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)用對(duì)口的高水平專業(yè)方向，其培養(yǎng)方案中的課程體系應(yīng)該適當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)整。筆者認(rèn)為前者適合計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的精英培養(yǎng)年代，因?yàn)槟莻€(gè)年代是包分配，學(xué)生畢業(yè)后不愁沒(méi)有工作。后者則比較適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的大眾化教育年代，學(xué)生畢業(yè)后需憑本事自謀職業(yè)。新升本科院校更應(yīng)該以工程教育為核心，以職業(yè)取向?yàn)榛驹瓌t來(lái)開(kāi)展一系列的教育，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)日新月異，市場(chǎng)需求不斷變化，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育更應(yīng)該堅(jiān)持第二種觀念。

本科生的培養(yǎng)要求是學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有獨(dú)立工作能力，能力的體現(xiàn)關(guān)鍵在于能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和找出解決問(wèn)題的方法。而計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力應(yīng)該包括理解能力、設(shè)計(jì)能力、操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案的制定原則應(yīng)該是以工程教育為主線，以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)，選擇主體教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)體系。其基本思想就是以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)需求，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，突出特色，提高質(zhì)量。

3 培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容

人才培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)層次的重要文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。為使人才培養(yǎng)方案能科學(xué)合理、具有針對(duì)性，首先要明確人才培養(yǎng)定位，其次，要確定具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。新升本科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)定位應(yīng)該為IT人才的中低端人才，大部分為面向企業(yè)需求的實(shí)用性、復(fù)合型、國(guó)際化的高級(jí)人才，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試等。

為使培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才適應(yīng)企業(yè)需求，在滿足基本教育規(guī)律、基本技能、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，一定要充分考慮企業(yè)的需求，做到以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，以適應(yīng)企業(yè)需求為目標(biāo)，堅(jiān)持校企合作、科學(xué)培養(yǎng)。為此，我們對(duì)我院計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了積極的改革與探索，形成了以企業(yè)需求為導(dǎo)向的靈活的課程體系教學(xué)計(jì)劃。

計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的急速更新使得教學(xué)內(nèi)容的取舍是許多培養(yǎng)方案制定者面臨的最大問(wèn)題之一，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研和全系教師的積極討論，我院計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的新教學(xué)計(jì)劃改革的內(nèi)容有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

(1) 改革傳統(tǒng)的課程設(shè)置，去掉不必要的課程。面對(duì)我院的生源以及今后學(xué)生的定位情況，我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃中去掉了物理、工程制圖等課程，將其中一部分課程作為選修課列出。

(2) 保持計(jì)算機(jī)專業(yè)特有的內(nèi)容。為了與其他的專業(yè)區(qū)別，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性，我們保持了像數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、微機(jī)接口、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、軟件工程、編譯原理等專業(yè)特殊課程。

(3) 吸取產(chǎn)學(xué)合作的經(jīng)驗(yàn)，增加企業(yè)需求的新技術(shù)課程。為使學(xué)生畢業(yè)后盡可能快地走上工作崗位，我們積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作，緊跟企業(yè)的需求，開(kāi)設(shè)了像Java程序設(shè)計(jì)、JSP程序設(shè)計(jì)、Web程序設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)、VB.NET等一系列企業(yè)需求的新技術(shù)課程。

(4) 考慮系統(tǒng)性和結(jié)合性，在引入新技術(shù)的同時(shí)考慮系列課程。我們將教學(xué)計(jì)劃中的課程體系分成若干系列課程。比如，學(xué)科基礎(chǔ)類系列課程的設(shè)置，軟件類語(yǔ)言系列課程的設(shè)置，硬件類應(yīng)用系列課程的設(shè)置、數(shù)學(xué)類系列課程的設(shè)置等。

(5) 夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課程。以前，教學(xué)計(jì)劃中程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程(C語(yǔ)言)僅在第3學(xué)期開(kāi)設(shè)，實(shí)際情況是內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少，使專業(yè)學(xué)生對(duì)編程基礎(chǔ)掌握并不牢靠，使得后續(xù)課程學(xué)得也不好。為了克服這一不足，新的培養(yǎng)方案中我們將這門(mén)課改為兩學(xué)期，另加兩周的課程設(shè)計(jì)。對(duì)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程，也增加了2周的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，以此鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。

(6) 加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課程體系中，除了加大獨(dú)立實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)外，上機(jī)或?qū)嶒?yàn)比例也大大增加，僅獨(dú)立實(shí)踐的周數(shù)就達(dá)到了40周，加上課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，整個(gè)計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)34%。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)性、工程性、復(fù)合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)。

(7) 吸取國(guó)外的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考國(guó)外的相關(guān)課程設(shè)置，引進(jìn)先進(jìn)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法。最近幾年，我系先后有5名教師到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，他們帶回了許多先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)資料，充實(shí)了我們的培養(yǎng)方案。

4 培養(yǎng)方案的實(shí)施與保障

人才培養(yǎng)方案制定后，如何實(shí)施是關(guān)鍵。為了保證培養(yǎng)方案的有效實(shí)施，應(yīng)該有以下主要幾方面的保障。

(1) 注重師資隊(duì)伍能力的培養(yǎng)

由于我們培養(yǎng)的學(xué)生是高技能的人才，因此要求我們的師資隊(duì)伍應(yīng)該是雙師型的隊(duì)伍。教師必須具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，這個(gè)能力須通過(guò)參加科研項(xiàng)目，到實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)專職鍛煉等方式予以提高。為此，我們制定了專任教師必須作科研，或到實(shí)驗(yàn)室坐班鍛煉等制度，達(dá)到了預(yù)期的效果。除此之外，教師還必須自學(xué)新知識(shí)，認(rèn)真研究教學(xué)方法、教學(xué)手段。為此我們制定了若干培養(yǎng)教師的考核制度，目的就是讓計(jì)算機(jī)教師能主動(dòng)提高自身的能力，滿足教學(xué)的需要。

(2) 注重課程建設(shè)的研究

課程建設(shè)是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要內(nèi)容，是教學(xué)計(jì)劃的基本單元，所以應(yīng)該加強(qiáng)課程建設(shè)的力度。課程建設(shè)過(guò)程中主要研究課程理論教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程資源庫(kù)建設(shè)、課程的CAI教學(xué)等。為此，我們以計(jì)算機(jī)專業(yè)的第一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”為教研課題，積極開(kāi)展教學(xué)研究，目前課題已經(jīng)結(jié)題，該課程已具有鮮明的特色，成為了計(jì)算機(jī)本科課程的樣板課程。同時(shí)，“微機(jī)原理”課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)研制也已經(jīng)啟動(dòng)并即將完成，該系統(tǒng)的完成勢(shì)必進(jìn)一步推動(dòng)我系計(jì)算機(jī)課程建設(shè)工作。

(3) 注重教學(xué)內(nèi)容的研討

由于我系計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置是按學(xué)科建立的，培養(yǎng)方案的制定又是由系里制定，因此，在實(shí)施過(guò)程中，涉及到教研室之間的協(xié)調(diào)、課程之間的銜接等問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中必須積極開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的研究，我們利用每周三的教研活動(dòng)，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的研討，教研室之間做到了配合默契，保證了教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

(4) 注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合的研究

實(shí)用性人才的培養(yǎng)離不開(kāi)企業(yè)的參與。離開(kāi)了企業(yè)的參與，計(jì)算機(jī)專業(yè)就失去了生存的根基。我院計(jì)算機(jī)專業(yè)從2000年開(kāi)始與東軟軟件股份有限公司（原東大阿爾派）簽訂了產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)協(xié)議，由于東軟軟件股份有限公司在全國(guó)IT行業(yè)內(nèi)是極具潛力的知名IT企業(yè)，有著先進(jìn)的企業(yè)理念，為了與該企業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步深層次的合作，我們于2005年正式與該企業(yè)開(kāi)展了訂單式人才培養(yǎng)的合作，實(shí)現(xiàn)了3+1的訂單式培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)這幾年的合作，企業(yè)對(duì)我們的畢業(yè)生十分滿意，截至目前，我系去東軟工作的學(xué)生接近百人。除了東軟以外，我們還與昂立信息技術(shù)公司等6個(gè)企業(yè)實(shí)行了合作辦學(xué)。

(5) 注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，我們?cè)O(shè)置了有效的實(shí)踐教學(xué)體系，該課程體系包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，在實(shí)施過(guò)程中做到理論教學(xué)精講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)精練。課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做到科學(xué)設(shè)置，引入實(shí)際的項(xiàng)目案例；課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引入企業(yè)工程實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合課程內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)、訓(xùn)練；綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，進(jìn)行綜合訓(xùn)練；畢業(yè)設(shè)計(jì)階段讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)行雙導(dǎo)師制。通過(guò)這一系列的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)際技能得到了很大的提高。

5 結(jié)束語(yǔ)

專業(yè)培養(yǎng)方案是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。好的培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的前提，是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有利保證，從事專業(yè)教育的教育工作者應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

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