“舛互”修辭格的妙用

舛互（“舛”意為“違背”）這一修辭格，是1983年10月中國修辭學會華東分會編的《修辭新格》（福建教育出版社，譚良祥主編）一書中首先提出來的。所謂“舛互”，是指對某一事物既全部肯定又部分否定，或者既全部否定又部分肯定。肯定，是為了襯托，強調否定部分；否定，是為了襯托、強調肯定部分。

舛互，是一種經常使用而其實很少稱其名的修辭方法，實際上舛互修辭很早就已出現在我國的古籍和口語之中了。

例如《紅樓夢》中“才到房門，只見趙姨娘和周姨娘兩個人來瞧寶玉。寶玉和眾人都起身讓座，獨鳳姐不理。”此句也是先全部肯定，然后局部否定，以突出鳳姐與眾不同的身份和性格。

再如：《三國演義》中孫劉聯軍欲破曹操，雖然人力、物力等戰爭所需應有盡有，但“萬事俱備，只欠東風”。無疑，這里所說的“萬事”，是指“破曹”的“一切軍事上的條件和保障”，也是“先全部認定”，“只欠東風”，就是在“先全部認定”的前提下，單提出個相反情況，借以突出、強調“東風”的必不可少乃至決定性的作用。

此外，行文上更為簡單的成語——絕無僅有，也具有舛互修辭格的特點。前兩字“絕無”是“先全部肯定”，其目的是為了突出強調后者——局部的“僅有”的內容。

在現實生活中，舛互修辭格也被大量地運用在廣告、口語和學生的習作中。

例如最近幾年非常流行的“今年過節不收禮，收禮只收腦白金”。寥寥14字，至少動用了“頂真”、“舛互”兩種修辭手法。其中頂真的作用并不很大，而舛互卻大大加強了廣告內容的宣傳、感召力度，有著至關重要的作用。廣告語中的“今年過節不收禮”，就是“先全部認定”，然后單提出個相反情況；收“腦白金”，這就很好地起到了突出腦白金的作用。其字里行間，意在強調：腦白金并不是一般的“禮”，而是一種特殊的、超出其他一切普通禮物的禮物，是一種“擋不住的誘惑”，足以使人自食其言，違背常規，在“魔力”的驅使下，無法不收下它。

在日常口語中也經常用到。如某老師批評一個不能按時完成作業的學生小A時說：“全班同學都能按時交作業，唯獨你小A沒有交，這是為什么？”這也是運用舛互修辭，通過“先全部肯定”，然后再“局部否定”來突出強調后者，從而批評了不按時完成作業的學生。

此外，這類運用舛互修辭格的句子在學生中的作文中也常發現。如：“閱覽室里肅靜無聲，只聽見大家翻書報的聲音。”寫連翻書報的聲音都聽得見，有效地強調了閱覽室里的“靜”，突出了大家專心致志看書看報的學習氣氛。又如：“今天，全班都去看電影了，只有小王一個人去了圖書館。”寫全班都去看電影了，是為了突出小王更喜歡看圖書。

不過，運用“舛互”寫成的句子，要寫得含蓄一點，巧妙一點，盡量用一些模糊語言，不能說得太過直露，否則讀者是難以接受的。像上面一句，如果說成“全班所有的人都去看電影了，只有小王一個人去了圖書館”，就把話說死了，讓人接受不了。如果說成“同學們都去看電影了，只有小王一個人去了圖書館”，則比原句更好，因為“同學們”不等于“全班（同學）”，是一種模糊說法。

（王矯捷，浙江省寧波市鎮海職業教育中心學校）