主持人說

黃碧齋

遠和近是一個較為開放的題目，特別能激發學生的發散思維?？梢允菚r間上的，也可以是距離上的；可以是客觀上的，也可以是主觀上的。寫法上既可以實寫，也可以虛寫。但凡這樣的題目，切題、入題較為容易，但難的是要有思想性，文章的文采也是很關鍵的。在大量的學生來稿中，我們選發了下面三篇習作。文章千古事，誰高誰低，請大家關注華中師范大學文學院博士生導師聶珍釗教授的點評及亮分。下期賽題：《爸爸媽媽的悄悄話》。

遠和近

李 軍

中考后，春被一所省重點中學錄取了。這消息幾乎一夜之間傳遍了十里八鄉。春的爹樂得合不攏嘴，三番五次地念叨：“省城可遠著呢，咋也得送送?！贝簠s極力反對：“遠啥呢，又不是出國。這點路還送。”爹拗不過春，但不甘心：“那也總得送到車站，上了車……”“我自個兒去，能行。您腿不好，路又遠……”春的爹便無法再堅持。他們倒也不再計較路的遠近。不過，他們內心里清楚地感覺到：那個共同的夢，是越來越近了。

家住省城的宇也被這所重點中學錄取了。不過，鄰居們似乎并不在意，家里也無半點喜慶之氣。宇原本奔著爸爸那個承諾：“只要學習好了，就把你送到國外讀高中?！庇畎嗌夏莻€學習并不如他的同學初二時就已找好了出國的門路，他很不服氣。為此，這兩年他很努力。但現在出國的事兒黃了，而“工作特別忙”的爸爸似乎總是顧不上他。這不，又來電話：“爸今晚不回家吃飯，你錢還夠不……”宇未等父親說完就掛斷了。

開學那天，宇坐在蝸牛般向前挪步的轎車里，側頭望望長長的車龍，他知道從家到學校這幾公里路實在有些遠。忽而想著自己還將在這兒度過三年，便一下子感到前途也茫遠起來……

幾天后排座位，春和宇正好同桌。但兩人對座位都不滿意。習慣坐第一位的春覺得離講臺太遠，不方便跟老師隨時交流。宇卻認為座位離講臺太近，上課隨便一點容易引起老師注意。于是他倆分別去找班主任。

中秋佳節，春自然回不了家。沒想到爹專門來看他，帶了一些衣物，還專門帶兩個柚子。春邊吃柚子邊和爹拉家常，感覺在家一樣。

宇一放學就離校了，但他很不情愿呆在家里。原本空蕩蕩的家現開了兩桌麻將，屋里煙霧酒氣彌漫，喧嘩不斷。每每這時，沒人再會注意他的存在。而類似的景況每周會有幾次。宇漸漸地產生了與這個家格格不入的感覺。

后來，寫一篇以“家”為話題的作文，老師注意到兩篇文章的不同，春寫：“家雖有幾百里之遙，可我時時感覺到它就在身邊?！庇顓s寫：“家可謂近在咫尺，但我已覺出它正漸漸離我遠去。”

學校：廣東陽江市實驗中學

導師：劉正才

遠和近

付逸楓

有些花謝了，它還存活著！

有些事過了，它還鮮活著！

有些歷史塵封了，它還書寫著！

蒼頡離去了，但它所創造的文字卻永載史冊，千古流芳；大禹遠去了，但他治理的滔滔之水卻奔流不息，穿古連今；孔子西去了，但他的思想卻家喻戶曉，縈繞至今……

歷史的車轍緩緩輾過，歲月的長河潺潺流走，一切成為遠逝的記憶，但卻離我們是那樣的近，讓人感到無比親切，絢爛在眼前。

遠去的真的遙遠嗎？近來的又真的近切嗎？不，并不是。思接千載，并不在于遠；兩岸觀火，也不在于近。我忽然憶起了顧城的一首哲理詩：

“你/一會兒看我/一會兒看云。/我覺得/你看我時很遠/你看云時很近?！?/p>

也許這正點明了遠與近的辯證關系。

往事飛走了，每當回憶起，不是歷歷在目嗎？似水年華流走了，但每每思念起，不是記憶猶新嗎？梅花殞落了，但那清香不是久久縈回嗎？天下太平了，但那錚錚的鐵蹄不是時刻閃現在眼前嗎？歷史遠去了，但那榮耀與屈辱不是深深烙在了心上，近在咫尺嗎？

遠去的，是微風，并不是春景；是歡笑，并不是回憶；是歷史，并不是思想。遠的，最終卻還是近的，這便是咫尺天涯。

看云很近，看我卻很遠，是因為你的心已經飛走了。就像一片雪花輕落在你肩頭，你卻看不見它；就像一縷陽光劃過你的面頰，你卻感受不到；就像一絲關懷種在你的心中，你卻承受不了。即使近在身邊，你卻永遠捕捉不到。遠和近，往往只是一念之間。

希望之光眷念你時，你卻閉上了雙眼，任它掠過；勝利之火燃燒你時，你卻跌入了河中，任它熄滅；來時，你卻抓不住；走了，你才發現遠去了。有什么比這更遙遠、更夢幻呢？

遠的是隔閡，近的是和諧。斷了線的風箏，無論飛多遠，終會親吻地面；襲來的潮水，無論涌多近，終會遠離沙岸；憎惡的人，無論靠多近，也會疏遠重隔，形同陌路；相愛的人，無論離多遠，也會心系對方，猶若比鄰。

是啊！遠去的人并不可怕，可怕的是遠去的心靈。在眼前，卻視而不見；在耳旁，卻置若罔聞；在心中，卻永沉海底，像沉睡的天使，在墜落中淋濕了翅膀，再也飛不起來了。

如果近來的遠是思念、是回憶，那遠去的近則是斷腸、是失落。寧愿永遠播放著那回憶的畫面，也不愿永遠等待著那已經遠逝的心！

學校：湖北省荊州中學

導師：周守國

遠和近

段光輝

遠看山無色，近聽水無聲。

——題記

一、天空

天空中，白云飄飄，明媚的陽光普照大地，原本明亮的天空更加湛藍。大雁結隊，雄鷹振翅，燕雀旋起，天空自由而高傲。

電閃雷鳴，彤云密布，隨著雨滴降落，“空中死神”來到大地。建筑腐蝕，淡水酸化，植物枯萎。

于是，藍天遠了，黑暗近了。

二、大海

海上，海鷗低翔；水中，魚群游過;沙灘上，貝殼閃爍。海以她無比寬廣的胸懷收納著萬物生靈。

潮起浪涌，海憤怒地拋起巨浪，散發著腐臭的氣息，生氣地將泡沫推向岸邊，宣泄著自己的不滿。浪拍打著巖石，然后化作一粒?！罢渲椤保钥罩新湎?。

于是，平靜遠了，風浪近了。

三、樹林

樹林中，松鼠采子，鳥兒尋巢，叢林茂密。沒有“層林盡染”的氣勢，卻和諧地繁衍?？此贫窢幖ち业牧种校飬s有著自己的歸屬。

再也看不見蒼翠，剩下的只是記錄著風霜雪雨的一圈圈年輪和枯枝敗葉。再也沒有棲息的家園，再也找不到自己的洞穴。

于是，叢林遠了，荒地近了。

四、草原

馬兒飛奔，獵豹覓食，象群悠閑地散步。湖泊清澈，草色青翠，草原以它獨特的方式詮釋著美麗。

風起塵揚，一堆堆沙丘，一粒粒黃沙。沒有了草青，沒有了湖泊，只剩下沙漠的干燥。看不見一滴雨水，只它烈日當頭。

于是，草色遠了，黃沙近了。

自然遠了，發展近了。城市中人流涌動，濃煙滾滾，熱鬧喧囂。人仍無知地為了生存而奔波勞碌。

生存遠了，滅亡近了。

——后記

學校：河北固安一中

導師：朱風嵐

裁判亮分

聶珍釗

以上三篇學生習作，各有特點：李軍的文章在寫實的基礎上，進行了虛構，通過對比手法，彰顯出親情的無價；付逸楓的文章寫得很開闊，思接千載，行文流暢，文采飛揚，很有見地；段光輝的文章構思較好，選材角度新穎，表現出來的現實意義很強。美中不足的是：李軍的文章，語言很樸實，靈氣不夠；付逸楓的文章因為所寫內容較多，在層次安排上顯得有點亂；段光輝的文章在切題時用的題記與全文的思想沒有必然聯系，讀起來有牽強附會之感；從作者行文的功底和發現的眼光來打分的話：我給付逸楓同學的文章打94分，段光輝同學的文章打93分，李軍同學的文章打92分。