斷弦

樊　璐

她似乎從來就是個呆板的人，無神的眼睛微微透出些疲憊，更多的是冷漠；手指無事時總愛抖動，但寫得一手好字，還會拉小提琴。

從四五歲起，她就被媽媽強迫著學各種技藝：小提琴、書法、繪畫、英語……她不明白學這些東西有什么用，只是日復一日、年復一年地練。上學之后，她幾乎從沒好好玩過一個周末，現(xiàn)在上初三了，雖然媽媽給她減掉了繪畫，但時間還是排得滿滿的，她做夢都想輕輕松松地玩一天。

文幾乎是她唯一的朋友了。文是那種活潑好動的女孩，不過，她也有安靜的時候。比如，有一天，她為文拉了一曲《梁祝》之后，文就靜靜地沉思了半天，才感嘆：“這曲子太美了，我太喜歡了。”

“是嗎？我怎么感覺不出來？”她放下琴，“我拉了這么多次，一點感動都沒有。”她羨慕地望了文一眼。文正在學吹笛子，是自愿學的，文說她喜歡笛子的那種悠長的韻味；而她呢，拉了七八年的小提琴了，卻從未愛過它。她真羨慕文有個好媽媽，從不強迫女兒干什么，當女兒想學吹笛子時，就為女兒請了老師。

“我學這曲子，回去就學！”文說，“等我學會了就給你伴奏。”

日子一天天過去，快到元旦了，文興奮地告訴她，自己的笛子練得不錯了。文說：“我準備參加學校的元旦晚會，你呢？”她惶恐地搖了搖頭，想起一件事。

那次，班上需要一幅字裝飾教室，文熱心地推薦了她，而不爭氣的她，在大家面前，竟把平日背得滾瓜爛熟的詩詞格言忘得一干二凈，結(jié)果只寫了句“萬般皆下品，惟有讀書高”。幾天后，老師就提到這句話，是在講《范進中舉》時，當時老師還瞟了一眼那幅字，正被面紅耳赤的她抬頭看見，她的頭趕緊低下，幾乎垂到了桌子上。

但她終究禁不住文的鼓動，報名和文一起演奏《梁祝》。演出的時候到了，她忐忑不安地坐在后臺，抖動的手撫摩著小提琴柄上系著的櫻桃小丸子的頭像，那張臉上甜甜的笑意，她在黑暗中也能觸摸到。媽媽不喜歡它，說小提琴是高雅的藝術(shù)，不該系這鬼東西。她在這件事上表現(xiàn)出異常的堅決，沒解掉它，雖然媽媽看見了總要嘀咕……她的心在往事的糾纏下越來越恍惚，手在不停地緊著琴弦。

“上場了。”文在主持人報幕之后拉了她一下，她從恍惚中回過神來，心開始“通通”地急跳。到了臺上，她不敢正視觀眾，隨著文僵硬地站到麥克風前。音樂緩緩響起，她閉上了眼睛，迫不及待地在心中搜尋稀有的快樂，抵擋著強烈的恐慌。樂曲才演奏到三分之一，她就錯了五六次，她感覺到自己的臉在發(fā)燙。她睜開眼，文正用目光暗示她，她明白，文聽出了錯誤。她努力鎮(zhèn)定自己，但辦不到，手指依舊在發(fā)抖，琴弦被繃得緊緊的。

主持人的聲音又響起。她不知道曲子拉完沒有，就回身向臺下跑去，倉皇中被一根麥克風線絆住，她摔倒了。小提琴從她的手中飛出，摔到了臺下，琴身四分五裂，琴弦也斷了。文慌忙跑過去，想幫她拾，但她喊住了文，她自己走過去沒有拾琴，卻拾起了櫻桃小丸子的頭像。心愛之物的臉摔缺了，但依舊在笑。

它痛不痛？她的心好痛，想一想破碎的童年，她臉上垂下兩行淚，流入了那斷掉的琴弦中。

【作者系湖北省荊州市北門中學北斗星文學社社員】

“望子成龍”是家長對孩子寄予的厚望。然而，過高的期望會使孩子感到精神壓抑、心靈苦悶。本文就為我們塑造了這樣一個在過高期望中長大的孩子的形象。“斷弦”斷掉的不僅是小提琴的琴弦，也是“她”那根一直被繃得緊緊的心弦。櫻桃小丸子的頭像是她渴望自由的寄托。【點評：林 錦】