一則關(guān)于對(duì)對(duì)子的教學(xué)案例

黃金君　周　薇

一、問(wèn)題的產(chǎn)生

問(wèn)題一：05年12月，學(xué)校高三學(xué)生參加了一次月考，其中語(yǔ)文試卷第23道題是這樣的：某先生為一圖書(shū)館撰寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“藏古今學(xué)術(shù)瑰寶”，下聯(lián)是“聚——文化精神”。請(qǐng)于空缺處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使之工整。后來(lái)閱卷時(shí)碰到了形形色色的答案，有填“四海”的，有填“天下”的，有填“中外”的……當(dāng)然，我們知道，該以填“中外”最恰當(dāng)。而“四海”、“天下”皆不能算對(duì)。為什么？因?yàn)椴环蠈?duì)聯(lián)最基本的特點(diǎn)之一：對(duì)仗。

此題當(dāng)屬簡(jiǎn)單，難度并不高，只要稍具對(duì)聯(lián)知識(shí)并能靈活思維的話，該不會(huì)錯(cuò)，可是現(xiàn)實(shí)情況并非如此，得分率并不高，那么該如何應(yīng)對(duì)？我開(kāi)始思考。

問(wèn)題二：有一次，本人帶學(xué)生去參加一項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，其中一道試題是這樣的：

根據(jù)所給上聯(lián)：獨(dú)角獸

請(qǐng)從下列選項(xiàng)中擇其一作為它的下聯(lián)。

A、比目魚(yú)B、九頭鳥(niǎo)C、兩頭蛇D、百腳蟲(chóng)

試題一亮出來(lái)，除了參賽同學(xué)之外，許多相關(guān)老師也都參與了答題。是A？是B？是C？老師們意見(jiàn)不一，但選擇B項(xiàng)的較多，本人也選了“B”，以為“獨(dú)”該對(duì)“九”（少對(duì)多）。后來(lái)答案出來(lái)了，竟為A（比目魚(yú)）！不由得大惑，見(jiàn)少識(shí)淺的我經(jīng)幾年琢磨而不得解。后來(lái)終于偶然于一份雜志中翻到相關(guān)的資料，曰：

“魯迅在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)，一天晚上壽鏡吾先生望著房脊上奇形怪狀的脊獸，口占一聯(lián)要學(xué)生對(duì)，聯(lián)云：‘獨(dú)角獸。有的學(xué)生對(duì)‘兩頭蛇；有的學(xué)生對(duì)‘九頭鳥(niǎo)；只有魯迅思索片刻，對(duì)曰：‘比目魚(yú)。

壽先生大加贊賞，他說(shuō)：獨(dú)不是個(gè)數(shù)詞，但含有單的意思，不能對(duì)數(shù)詞的‘兩或‘九。‘比也不是個(gè)數(shù)詞，但含有雙的意思，兩者相對(duì)，詞語(yǔ)相稱，詞性相同，恰到好處，無(wú)懈可擊。”

看了之后，恍然大悟，從此便認(rèn)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)聯(lián)知識(shí)的教學(xué)是很重要的，讓學(xué)生學(xué)學(xué)古人的“對(duì)課”，進(jìn)行對(duì)對(duì)子活動(dòng)是有益而必要的。它可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)，也是鍛煉學(xué)生思訓(xùn)活動(dòng)的一種好方式。

二、問(wèn)題的應(yīng)對(duì)（教學(xué)過(guò)程）

為了增進(jìn)同學(xué)們對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)的了解，培養(yǎng)他們語(yǔ)言運(yùn)用和思維創(chuàng)新能力，解決一些日常生活中碰到的相關(guān)于對(duì)聯(lián)的問(wèn)題，本人確立了以下幾條教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地安排了語(yǔ)言活動(dòng)，進(jìn)行了較為有效的訓(xùn)練：

（一）確立教學(xué)目標(biāo)：

A、了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)和特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)如何對(duì)對(duì)子；

B、培養(yǎng)學(xué)生駕馭語(yǔ)言和思維創(chuàng)新能力；

C、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，感受祖國(guó)語(yǔ)言博大精深的無(wú)窮魅力。

（二）教學(xué)步驟：

1.對(duì)聯(lián)知識(shí)介紹

“對(duì)聯(lián)”顧名思義就是對(duì)稱的聯(lián)句，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱“對(duì)子”。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特的藝術(shù)形式。可以說(shuō)，對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。它是從律詩(shī)的對(duì)仗演化而來(lái)的，作為獨(dú)特的文字藝術(shù)形式，它雅俗共賞，向來(lái)為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。無(wú)論是皇宮大殿，還是農(nóng)家小院；無(wú)論是樓臺(tái)館所還是商業(yè)小店；無(wú)論是名勝古跡還是尋常茶園；無(wú)論是婚喪嫁娶還是滿十過(guò)年……在我們中國(guó)大地上，時(shí)時(shí)處處都能看到它，它蘊(yùn)含著歷史的滄桑，蘊(yùn)含著時(shí)代的變遷，蘊(yùn)含著智慧的思考，蘊(yùn)含著美好的祝愿和永恒的紀(jì)念……

對(duì)聯(lián)起源很早，可追溯到唐以后的五代時(shí)期。 最早的“對(duì)聯(lián)”何時(shí)出現(xiàn)？據(jù)《宋史·世家·西蜀孟氏》載后蜀之主孟昶（chǎn g）“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符置寢門左右。末年學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。” 經(jīng)過(guò)幾百年的發(fā)展，到清代，對(duì)聯(lián)發(fā)展到純熟的全盛階段，它滲透到了社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，各個(gè)方面。

對(duì)聯(lián)的種類約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián) 、交際聯(lián)和雜聯(lián)等。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)Α⒓鋵?duì)等。

明清時(shí)，讀書(shū)專門有“對(duì)對(duì)子”一門學(xué)科；古代文人也喜歡吟詩(shī)作對(duì)，對(duì)對(duì)子成了讀書(shū)人之間一件平常又高雅的活動(dòng)。

2.對(duì)聯(lián)的形式特點(diǎn)分析：

對(duì)聯(lián)在形式上就是對(duì)偶句。由于它的上下聯(lián)要求對(duì)仗，所以在形式上具有以下幾方面特點(diǎn)：

A.字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。

B.平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

C.詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為「虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)」，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。

D.內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

E.音韻相對(duì)，音韻相對(duì)即平仄協(xié)調(diào)，聲律和諧。上下兩聯(lián)，平仄互對(duì)，吟誦起來(lái)，抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，優(yōu)美悅耳。

此外，張貼的對(duì)聯(lián)，傳統(tǒng)作法是必須直寫(xiě)豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。

與對(duì)聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說(shuō)是對(duì)聯(lián)的題目，也是對(duì)聯(lián)的中心。好的橫批在對(duì)聯(lián)中可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、相互補(bǔ)充的作用。

3.對(duì)聯(lián)的創(chuàng)作和交流活動(dòng)

A.提出楹聯(lián)創(chuàng)作的基本要求是：

平仄合律，對(duì)仗工整，文意切題。三者相互依存，不可偏廢。平仄合律是基礎(chǔ)，不合律的對(duì)聯(lián)就是不合格的對(duì)聯(lián)。對(duì)仗工整是關(guān)鍵，對(duì)仗不工整，即使平仄合律，也只能濫竽充數(shù)。文意切題是目的，平仄合律、對(duì)仗工整而文意不切題，就是無(wú)的放矢，甚至?xí)a(chǎn)生相反的效果。

B.讓學(xué)生熟記對(duì)聯(lián)平仄口訣：

“平對(duì)仄，仄對(duì)平，平仄要分清；一三五不論，二四六分明”。

例：白居易《憶江南》中的三四句，即是一副工整和諧的對(duì)聯(lián)：

日出/江花/紅/勝火（仄仄平平平仄仄）

春來(lái)/江水/綠/如藍(lán)（平平仄仄仄平平）

C.創(chuàng)作和交流

（1）老師念上聯(lián)，學(xué)生口頭齊答下聯(lián)：（多媒體展示內(nèi)容如下）

錦上添花福如東海明槍易躲

有心栽花花不開(kāi)酒逢知己千杯少良藥苦口利于病

近水樓臺(tái)先得月沉舟側(cè)畔千帆過(guò)春潮帶雨晚來(lái)急

（2）出上聯(lián)，求下聯(lián)：

a.栽數(shù)盆花，探春秋消息；

b.千里為重，重山重水重慶府；

D.分析：

1.這項(xiàng)訓(xùn)練，第一部分，學(xué)生很快就答出來(lái)了，因?yàn)槎际敲涿?lián)，是耳目能詳?shù)摹５诙糠智笙侣?lián)可遇到一些困難。第一道“栽數(shù)盆花，探春秋消息”難度不大，尚好對(duì)一點(diǎn)，大家你一言我一句，紛紛攘攘的。有對(duì)“讀萬(wàn)卷書(shū)，通古今變化”的；有對(duì)“拾一片葉，憶冬夏故事”的；有對(duì)“掛一彎月，看離散人生”的，都有相當(dāng)?shù)男蕾p價(jià)值，也體現(xiàn)了學(xué)生的智慧和思維創(chuàng)新能力。另外還有好多，像：

走萬(wàn)里路，閱南北風(fēng)情

逢一知己，訴悲喜人生

育一代人，盡天地風(fēng)流

掬一捧水，啜天地冷暖

演一場(chǎng)戲，看善惡人生

飲一杯茶，品一二滋味

……

也都挺有味，思維觸角伸得很寬闊。

第二道“千里為重，重山重水重慶府；”有同學(xué)對(duì)“日月為明，明日明月明心堂”，相當(dāng)不錯(cuò)；有同學(xué)對(duì)“女子為好，好人好事好心橋”，亦頗值稱道。

2.典型的錯(cuò)例分析

這里要提一下的是：對(duì)于第一道題，有個(gè)同學(xué)對(duì)了句“育一代人，強(qiáng)中華實(shí)力”，還有個(gè)同學(xué)對(duì)了句“投數(shù)粒石，知河塘深淺”——這樣行不行？我讓同學(xué)們討論。有些同學(xué)粗粗地看不出什么問(wèn)題，但細(xì)一推敲，就明白了：1.“中華實(shí)力”與“春秋消息”不對(duì)仗，“河塘深淺”與“春秋消息”也不對(duì)仗；2.“數(shù)”與“數(shù)”顯然重復(fù)。那么可以“化腐朽為神奇”嗎？“這好辦！”同學(xué)們說(shuō)。于是他們就把“數(shù)”改為“一”，將“強(qiáng)中華實(shí)力”改為“系興衰中華”；將“河塘深淺”調(diào)整為“深淺河塘”。

（3）布置課后作業(yè)

1.給自己的書(shū)房擬一幅對(duì)聯(lián)，可讓讀者從中讀出你的人格修養(yǎng)和志趣抱負(fù)來(lái)。（每聯(lián)字?jǐn)?shù)最少為5個(gè)）

2.調(diào)查收集路橋區(qū)一處名勝古跡的對(duì)聯(lián)及與之相關(guān)的歷史掌故，下一次上活動(dòng)課時(shí)在班上交流。

3.學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)?zhí)鎸W(xué)校宣傳組寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。

三、幾點(diǎn)啟示：

從這次“對(duì)對(duì)子”教學(xué)的語(yǔ)文活動(dòng)課中，我得到了以下幾點(diǎn)啟示：

要求學(xué)生平時(shí)認(rèn)真積累課內(nèi)外文章里典型的駢偶句，認(rèn)真品味，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣，提高欣賞能力；

要求學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐中，注意錘句煉字，以優(yōu)美的句式去表達(dá)內(nèi)容；

可組織一些專項(xiàng)訓(xùn)練，如收集楹聯(lián)活動(dòng)，對(duì)對(duì)聯(lián)趣味活動(dòng)，古代名聯(lián)欣賞活動(dòng)。

只要我們重視平時(shí)的積累與能力的提高，一般的對(duì)子還是能應(yīng)付得來(lái)的。

四、教后小結(jié)

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》這樣說(shuō)：“對(duì)學(xué)生的評(píng)估要重視語(yǔ)文積累、語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和語(yǔ)文水平發(fā)展的評(píng)價(jià)，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展。” “對(duì)對(duì)子”是一種文字游戲，也是一種智力大比拼，它讓我們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)會(huì)譴詞造句，學(xué)會(huì)駕馭語(yǔ)言。當(dāng)賦予對(duì)聯(lián)這種形式以恰當(dāng)內(nèi)容的時(shí)候，它就有了生命力，這是拼音文字所不能比擬的。“對(duì)聯(lián)千古事，老樹(shù)逢春發(fā)。”對(duì)聯(lián)這種千年文學(xué)藝術(shù)，具有永恒的探索價(jià)值，今天，隨著的時(shí)代的發(fā)展，對(duì)聯(lián)的內(nèi)涵和作用將更豐富和廣泛，我們同學(xué)要好好去研究它，去發(fā)掘我們的漢語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。

（黃金君 周薇 浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)金清中學(xué)）