教育，其實(shí)可以“慢”一點(diǎn)

　　“欲速則不達(dá)”，這是先輩留下的箴言，告訴我們規(guī)律不可違背，急于求成只會(huì)事與愿違。其實(shí)，教育也是，教育要的是”細(xì)水長(zhǎng)流”……
　　教育”慢”一點(diǎn)，使工作更細(xì)致。育人主事彌漫在學(xué)校、生活的每一角落，如同燕子壘窩，需要一樣的細(xì)致、耐心、不辭辛勞。實(shí)際生活中的教師們太忙了，除了必要’的例行公事，還有不少傷腦筋的偶發(fā)事情等待去處理，每天的工作安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，要’關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)實(shí)屬難事。教育的“慢”，意味著一種負(fù)責(zé)的態(tài)度，意味著走出教室后的再次回頭，意味著多點(diǎn)時(shí)間觀察學(xué)生，意味著將自己對(duì)學(xué)生的愛融入教育生活的細(xì)節(jié)，從而真正將教育“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”。
　　教育“慢”一點(diǎn)，使對(duì)話更貼心。經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話語(yǔ)：“某某同學(xué)，下課后馬上到我辦公室來。”“某某同學(xué)，這是不是你干的?”“某某同學(xué)，你必須……!”古人說，“忠言逆耳”、“良藥苦口”，但此言不“忠”也不“良”，是因?yàn)檫@樣的教育，缺乏應(yīng)有的尊重與信任，缺乏寬容與愛，只憑權(quán)威“壓服”學(xué)生。教育“慢”一點(diǎn)，這樣才能在教育學(xué)生時(shí)選擇更適當(dāng)?shù)目谖恰⒎绞胶蛨?chǎng)所，才能充分估計(jì)學(xué)生接受的可能性，才能預(yù)見學(xué)生在受到批評(píng)或表?yè)P(yáng)之后將會(huì)發(fā)生何種變化，才能使師生間的對(duì)話達(dá)到預(yù)期效果，也更加貼心。
　　教育“慢”一點(diǎn)，使批評(píng)更長(zhǎng)效。我們都聽過“拔苗助長(zhǎng)”的故事，也深諳其中的道理，但作為教師，總希望學(xué)生犯錯(cuò)后能藥到病除，自己的教育能立竿見影。面對(duì)學(xué)生的反復(fù)錯(cuò)誤，很，多教師缺少克制與耐心，“教育”變得變本加厲，暴風(fēng)驟雨、劈頭蓋臉地來一通批評(píng)，或找家長(zhǎng)，或逮著機(jī)會(huì)就指桑罵槐，痛快果然痛快，但未必收到好的效果。教育“慢”一點(diǎn)，隱，含著教師應(yīng)善于等待教育時(shí)機(jī)，意味著教育要留有余地，意味著一顆對(duì)學(xué)生寬容的心，給學(xué)生以自我改進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓他們成為自我負(fù)責(zé)的主體，讓等待成為學(xué)生的自我教育過程。
　　教育，是一個(gè)不能將結(jié)局完全“操之在我”的工作；教育，必須遠(yuǎn)離功利；教育是要讓學(xué)生領(lǐng)悟，而領(lǐng)悟需要時(shí)間。教育的”慢”，正是教育的力量所在。“百年樹人”說的也許就是這個(gè)理。
　　(作者單位：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)系210046)
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