情系農(nóng)村　功鑄千秋

　　編者按：
　　2005年7月，國務委員陳至立出席中西部農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育教學應用現(xiàn)場交流會時曾強調(diào)指出：要把農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的應用作為工程建設的關鍵環(huán)節(jié)，擺在更加突出的位置，把應用效益作為衡量現(xiàn)代遠程教育工程實施的重要標準。轉(zhuǎn)眼一年過去了，業(yè)內(nèi)對農(nóng)村遠程教育工程的關注絲毫沒有降溫，更令人欣慰的是，大家不再僅僅聚焦于建設初期大張旗鼓的建設投入和倉促上馬的盲目攀比。對城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和農(nóng)村學校教育教學改革的理性思考使得我們對農(nóng)村遠程教育工程的熱情更加趨于理智，更加注重穩(wěn)扎穩(wěn)打的實踐應用。不少地區(qū)正在或者已經(jīng)形成了適合當?shù)靥攸c的教學應用模式，正如西北師范大學楊改學教授在文章中所說的“邊遠地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)對共享優(yōu)質(zhì)教育資源的呼喚有了回聲，千年的期盼得到了實現(xiàn)”。本期專題，我們從各地經(jīng)驗中擷取了貴州、湖北恩施、重慶黔江、甘肅古浪這四個地區(qū)的應用實踐，以點概面，希望從他們的實踐做法中一窺農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程目前各地的進展情況。楊改學教授“用實際行動去做好農(nóng)村工作”的疾呼，表達了我們每個人對這一事關千秋重大工程最美好的期望。