信息技術與課程整合的新探索

　　一、對信息技術與課程整合的理解
　　
　　信息技術與課程整合的理念提出后，全國學術界、各級教育行政管理部門和各級各類學校都在積極地進行探索和實驗，在一些方面取得了突破。如小學語文“四結合”教改實驗、中學數學“幾何畫板”的整合等等就是比較成功的范例，Web Quest的實驗在深化探究性學習的研究方面也取得了一些成績。但是這些大多集中在某一學科，或某種特定教學環境，或在一些理論層面上，其實際應用是遠遠不夠的。去年，何克抗教授在南方某地調查信息技術與課程整合情況時引用了這樣一個數據：真正能在各個學科的教學中，通過開展信息技術與課程的有效整合實現教育深化改革的學校(即能夠真正圍繞改變傳統的“以教師為中心”的教學結構，形成“主導—主體相結合”新型教學結構這一目標來進行整合的學校)不到5%。
　　經過這幾年的研究探索，筆者認為信息技術與課程整合，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環境。該環境應能支持實現情境創設、啟發思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協作學習等多方面要求的教學方式與學習方式。就是實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處。
　　這一定義包含三個基本屬性：營造(或建構)新型的教學環境，實現新的教與學方式，變革傳統的教學結構。應當指出，這三個屬性并非平行的關系，而是逐步遞進的關系。新型教學環境的建構是為了支持新的教與學方式。新的教與學方式是為了變革傳統教學結構，變革傳統教學結構則是為了最終達到創新精神與實踐能力，即創新人才培養的目標。
　　
　　二、推進區域性整合實踐
　　
　　基于以上對信息技術與課程整合的理解，我市在注重發揮現有網絡和教育資源優勢的基礎上，提出了各學科應用信息技術指導意見和學生利用主題資源網站自主學習兩種信息技術與課程整合方案。
　　濰坊是全國開展教育信息化工作比較早的地區，經過這幾年的不斷發展，全市教育信息化環境建設日趨完善，濰坊教育城域網已于2002年建成，市中心與12個縣市區中心和1500多所學校通過虛擬專網實現了互聯互通；全市90％以上的完全小學以上學校通過寬帶或ADSL接入了教育城域網，建成市級達標校園網896處，占完全小學以上學校總數的51％；全市中小學現有計算機13.5萬臺，學生用機平均達到10人一臺；全市現有多媒體數字投影教室3618個，占全市班級總數的15％。
　　在基礎環境建設日趨完備的基礎上，為更好地解決課堂教學的有效性，實現城鄉教育均衡發展，特別是提高農村教師綜合素質和教育質量，我們提出并實施了以下信息技術與課程整合方案，各學科應用信息技術教學指導意見開展課堂教學。
　　
　　1．教學指導意見的形式
　　各學科應用信息技術教學指導意見的形式，就是結合我市建成的所有學科學段每一節課主題資源網站提供的素材，對所有學科學段的每一節課應用信息技術的所有教學環節進行全面深入分析，每個教學環節分析包含五個基本要素：在什么地方用信息技術？為什么要使用信息技術？使用什么樣的教育資源？如何使用信息技術？該教學環節使用信息技術要達到什么程度？目的是為全市教師提供一套基于課堂教學完整的信息技術應用方法，將提高課堂教學有效性真正落實到位。
　　
　　2．教學指導意見建設目標
　　我市各學科應用信息技術教學指導意見的建設目標是，到2006年實現所有學科學段的每一節課（或單元）全部提出教學指導意見，引導全市教師合理、規范使用信息技術和相關資源。
　　
　　3．教學指導意見實施辦法
　　在制定教學指導意見的過程中，我們主要采取了以下措施和做法：
　　（1）全市統一規劃，共建共享。2002年，教育局出臺了《濰坊市教育信息資源建設規劃》，確立了全市統籌規劃、分布建設、分布儲存、分工合作、共建共享的建設原則，并對縣市區進行了學科建設分工。（各學科應用信息技術教學指導意見繼續延用了這一做法，全市12個縣市區共同參與，每個縣市區分工負責一個學科，成果共享。）
　　（2）實施項目管理，破解工作難點。市教育局成立了分管局長任組長的總項目組，各縣市區教育局成立了分管局長任組長的分工學科項目組，并制定了項目管理實施方案，組成了電教、教研、信息技術教師、學科教師共同參與的建設隊伍，并將優秀項目組和先進個人，納入年終市政府教學成果表彰計劃。
　　（3）制定激勵政策，實行項目獎勵。對分工學科項目組進行等級評定，年終給予物質獎勵；鼓勵縣市區和學校制定相應的激勵政策和措施，將參與教學指導意見的制定納入教師工作量管理。
　　（4）系統自主開發。主題資源網站建設是一項非常復雜的系統工程。作為網站制作的技術選取，我們側重了操作的簡單化，自行設計開發了技術難度較低的新課程主題資源網站生成系統，使所有學科教師制作主題資源網站成了一件可以輕松完成的事情（見下圖）。
　　
　　在教學指導意見建設過程中，我們注重完善隊伍、建立審核機制、細化過程管理和專家引領，采取了逐課點評、重點學校包靠等一系列做法。
　　
　　4．教學指導意見應用
　　各學科應用信息技術教學指導意見的好處，體現在三個方面：一是豐富了教師備課，特別是這種形式直接給出了課堂應用信息技術的具體方式方法，提高了教師備課效率；二是方便了課堂教學，教學指導意見在每個教學環節給出了合理、恰當的教育資源，方便了教師課堂演示或學生課堂學習；三是鍛煉和培養了教師應用信息技術的能力和信息素養，為城鄉教育均衡發展發揮了促進作用。
　　在教育信息化應用過程中，我們還將逐步規范常規課堂教學應用信息技術的評價管理，逐步將合理恰當的信息技術應用滲透到各個學科的教學環節，為課程教學改革、教師專業發展、學生個性學習、提高教育質量和管理水平服務，努力實現傳統教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的根本性變革。
　　
　　（作者單位：山東濰坊電化教育館）