人物與背景的藝術合成

　　一、教學對象分析
　　
　　教學對象為高一學生。他們已學習了Photoshop中的部分選區工具、選區操作、選區變換、羽化操作、圖層操作等知識。但是大多數學生僅從功能層面了解了Photoshop的這些知識點，而對于如何運用這些知識制作特殊效果還缺乏感性認識。
　　
　　二、教學內容分析
　　
　　1．教學內容
　　數字化的圖像合成是利用Photeshop軟件將多幅圖像合成一幅圖，突出表達某個主題。在合成圖像的過程中，要運用選區工具、選區操作、選區變換、羽化操作、圖層操作等知識點。雖然這些內容學生已經學過，但是在實際操作過程中，它們又是學生容易出錯的地方。所以通過設計一個人物與背景藝術合成的實例來把這些知識點串起來，讓學生從運用的角度而非功能的角度來學習Photoshop，從而達到學以致用的教學目的。
　　
　　2．教學重點、難點
　　合成圖像時選區羽化操作和多圖層的操作。
　　
　　三、教學目標
　　
　　1．知識與技能
　　(1)掌握PhOtOshOp中選區工具的使用及選區反選的方法；掌握選區羽化的操作方法；掌握圖層的切換、圖層合并及圖層特效的使用。
　　(2)培養學生通過自我學習、自我糾錯達到熟練應用軟件的方法以及對已有知識的整合能力。
　　
　　2．過程與方法
　　(1)掌握利用Photoshop軟件來處理所拍攝的數碼照片，并對數字化圖像進行藝術合成的方法。
　　(2)培養學生在網絡環境下的自主、協作和探究學習能力。
　　
　　3．情感、態度與價值觀
　　(1)揭開人物與背景合成的奧秘，培養學生對數碼照片進行藝術加工的興趣，加強學生利用網絡進行終身學習的意識，鼓勵學生積極運用信息技術為學習、生活和工作服務。
　　(2)加強學生與他人合作的意識，使學生逐步學會欣賞和正確評價他人。
　　
　　四、教法分析
　　
　　任務驅動教學法：先展示人物與背景合成的實例，激發學生的創作興趣，再提出明確、可行的任務，并引導學生分析任務，提出問題，進而解決問題，完成任務。
　　網絡探究教學法：利用在線幫助學習網站(http：／／192，168．1．254)給學生提供網絡信息平臺，使每個學生都有一個自己的老師，幫助他們解決在制作過程中可能出現的問題，真正實現自主學習和自主探究。
　　分層探究教學法：在教學中分“基本任務”和“拓展任務”兩個層次設計教學內容，要求大部分學生必須完成“基本任務”，而對學有余力的學生完成更深層次的“拓展任務”，從而達到分層教學的目的。
　　
　　五、教學過程
　　
　　1．創設情境、展示任務
　　通過課件展示教師制作的人物與背景合成的圖片(如圖1)，引起學生的學習興趣，同時，使學生明確本節課的任務。
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　　2．分解過程、細化任務
　　分解制作過程，把任務細化為兩個子任務：基本任務(人物背景合成)和拓展任務(添加選區邊沿發光、藝術邊框和特效文字)。為不同層次的學生安排不同的、明確的、可行的任務，以此驅動課堂教學，實現學生的全體發展和個性化發展。
　　(1)基本任務：人物與背景合成
　　師：人物與背景合成，就是把背景圖像素材與人物圖像素材進行加工處理，把人物融入背景之中。
　　教師先用一個實例演示人物與背景合成的步驟，然后讓學生嘗試將自己所選的人物素材和背景素材圖片進行藝術合成，看是不是真的很簡單。(鼓勵學生多嘗試。學生只有通過嘗試，才會在操作過程中發現問題，才能有的放矢地解決問題。)
　　學生在實踐這個子任務時，可能會出現各種各樣的問題。首先根據自己所掌握的知識嘗試解決遇到的難題，同時可以與周圍同學討論問題的解決辦法，如果還有疑難，求助于周圍同學、在線學習網站幫助系統或找老師幫助解決，培養學生自主探究性學習和團結協作學習的能力。
　　通過課堂巡視，教師找出學生制作時普遍遇到的問題，并選取幾個典型例子展示給大家，讓學生找出不足之處，避免自己也犯同樣的錯誤。學生發現錯誤后及時改正自己的作品。
　　學生在制作中出現的典型問題主要有：合成不合理，出現“空中樓閣”；人物、背景大小比例失調，出現“超人”；選區邊緣很清晰，沒有羽化。
　　(2)拓展任務：添加選區邊沿發光、藝術邊框和文字效果
　　對學有余力的學生布置較深難度的折展任務：利用Photoshop的其他功能對圖片進行進一步加工處理。具體操作方法可以利用在線幫助網站中的Flash動畫來學習添加選區邊沿發光、藝術邊框和文字的制作方法。
　　拓展任務一：在合成圖片上人物選區周圍添加彩色邊框，增強藝術照片的感染力(如圖2)。
　　拓展任務二：人物背景合成后，在合成圖片的邊緣添加一個虛邊框，使制作的圖片更加完善、更加美觀，增加圖片的藝術效果(如圖3)。
　　
　　拓展任務三：在合成圖片上添加特效文字，災出制作藝術照片的主題(如圖4)。
　　學生在這部分操作中容易犯的技術性錯誤及解決辦法：①在制作藝術邊框時，由于學生學習過單圖層的圖像清除，有部分同學就會忽略“選區清除只對當前層有效”這一知識點，造成怎么清除也清不掉的情況。解決辦法是要么先將圖層合并，再進行選取和清除選區操作，要么分層進行清除選區。②選區邊緣很清晰沒有藝術感。錯誤原因：沒有羽化。解決辦法是先對選區進行羽化，再清除選區即可使邊框變得柔和，增加藝術感染力。另外，也要提示學生技術是為了應用而服務，而不能單純地展示和炫耀技術，技術的使用要和整體環境相協調。
　　最后，讓學生根據自己掌握的知識點完成本次作品的制作，并將任務提交。保存的文件名為“學號后兩位+姓名．JPG”，然后把制作好的作品通過FTP上傳到服務器。
　　
　　3．師生、生生評價
　　當學生完成作品的制作后，采用“成功刺激教學法”展示部分學生的作品，對學生的勞動成果給予充分肯定，同時，組內同學間進行互相評價，利用表1所給出的評價標準對作品進行評價，在學生和教師相互評價與討論中，找出優、缺點和需改進地方，通過評價讓學生進行協作性學習。
　　
　　
　　六、教學反思
　　
　　通過制作人物與背景合成的藝術照片，可以讓學生在今后的學習、生活和工作中，為自己的朋友、家長制作藝術照片。把自己所學知識應用到日常生活中，使學生對圖像信息加工的技術與方法有更深刻的理解，懂得怎樣利用信息技術來解決我們身邊的一些實際問題，為學生創設展示自我的空間，使他們的想像力和創新思維能力得到充分發揮，不僅提高了學生的信息技術素養和道德情操，而且培養了學生在網絡環境下探究學習、自主學習和協作學習的能力。
　　在教學過程中，如何活躍課堂氣氛，讓學生順利完成教學目標，取得良好的教學效果，是值得每個教學工作者反思的問題。根據學生情況應做到如下幾點：
　　1．課堂的導入要生動，貼近學生生活，最好能從學生的內心深處著想。
　　2．任務要明確、可行，并且分不同層次，以便能適應不同層次的學生。
　　3．學生的自主探究學習要建立在教師的積極引導下，教師要設法給學生創設良好的、充分的情境，避免學生偏離教學目標。
　　4．在教學過程中，教師要注重情感的投入，要注重培養學生的自信心，增強學生的成就