信息技術(shù)幫我們記住第一個(gè)學(xué)生

　　《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2006年第2期刊登了郭風(fēng)廣老師一篇題為《別讓名字“凍”了我們的課堂》的文章。筆者認(rèn)為，該文直言無諱，一下子戳到了很多中小學(xué)信息技術(shù)教師的痛處。就筆者本人而言，從教四年多，課堂上最為頭疼的事兒就是記不住學(xué)生的名字，也經(jīng)常出現(xiàn)因此“凍”了信息技術(shù)課堂的現(xiàn)象。
　　郭老師在文章中指出，教師叫不出學(xué)生的名字是因?yàn)椤靶刂杏袝倍靶闹袩o‘生”’。其實(shí)，除此之外，一些客觀原因的確也是許多教師記不住學(xué)生名字的根源。
　　1．教師本身的記憶力有差別。以筆者個(gè)人而言，雖然自認(rèn)為在教學(xué)上還是比較用心的，但記憶力是出了名的差，不僅記學(xué)生名寧困難，而且記很多事物都很差，這已是經(jīng)過好多努力也無法改變的事實(shí)。
　　2．信息技術(shù)課程的教學(xué)安排有一定的特殊性。信息技術(shù)教師一般帶多個(gè)班級(jí)，筆者甚至曾有帶10個(gè)班的“光榮歷史”，而每個(gè)班每周的信息技術(shù)課最多不超過兩節(jié)。這種相對的不固定性也給信息技術(shù)教師記住每位學(xué)生帶來了困難。
　　3．學(xué)校生活中信息技術(shù)教師與學(xué)生的接觸時(shí)間有限。除去上課時(shí)間，信息技術(shù)教師一般很少再與學(xué)生發(fā)生接觸，即使有興趣小組的活動(dòng)，也是針對極少部分學(xué)生的，缺少像文化課教師那樣對學(xué)生課后進(jìn)行作業(yè)批改和疑難輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
　　4．學(xué)科特點(diǎn)也是一個(gè)客觀因素。信息技術(shù)課常常會(huì)安排大量的操作練習(xí)，多數(shù)教師把過多的注意力放在了問題的解答和對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)內(nèi)容上，但卻忽略了提出問題的人——學(xué)生。
　　固然有“天下無難事，只怕有心人”的名言警句在先，但是筆者認(rèn)為，擺出上述各種信息技術(shù)教師記不住學(xué)生名字的原因，并非為自己找借口，而是從根本上正視問題的現(xiàn)實(shí)背景。只有對事情發(fā)生的背景了解清楚了，才能提出有效的應(yīng)對策略和解決方法，做一個(gè)真正的“有心人”。
　　郭老師在文章中呼吁信息技術(shù)教師們“變‘無意注意’為‘有意注意”’，能夠“從‘心’做起”直呼學(xué)生的姓名，給予學(xué)生更多的關(guān)愛和尊重。說實(shí)話，“從‘心’做起”并不是一件容易的事，常常會(huì)遭遇“心有余而力不足”的尷尬。這時(shí)候，轉(zhuǎn)換一種思維，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“柳暗花明”的有效做法，那就是利用信息技術(shù)來幫助我們記住學(xué)生的名字，把學(xué)生和他們的姓名對上號(hào)。
　　1．使用電子教室系統(tǒng)的電子簽到功能。一般情況下，信息技術(shù)課都在機(jī)房進(jìn)行授課，并且學(xué)生在機(jī)房的座位通常是固定不變的。教師可以通過座位表來將學(xué)生的姓名和學(xué)生本人對上號(hào)。有些班級(jí)的學(xué)生座位是不固定的，教師可以通過電子教室的電子簽到功能讓學(xué)生“報(bào)到”，把機(jī)器、學(xué)生姓名和學(xué)生本人一一對應(yīng)起來。這樣不僅有助于機(jī)房機(jī)器的規(guī)范管理，而且對記住學(xué)生的名字有很大的幫助。
　　2．做一個(gè)班級(jí)成員網(wǎng)頁。網(wǎng)頁不僅可以呈現(xiàn)文字，還可以呈現(xiàn)圖片。教師將全班學(xué)生的照片和姓名一起做到一個(gè)網(wǎng)頁上，上課時(shí)就不愁無法將學(xué)生“對號(hào)入座”了。當(dāng)然也可以使用網(wǎng)絡(luò)相冊，將每個(gè)班學(xué)生的生活照集中存放在一個(gè)相冊中，在課堂之外休息時(shí)間，還可以打開來看看，幫助教師和學(xué)生多“見幾次面”。
　　3．堅(jiān)持做好課堂教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)記錄。信息技術(shù)課堂教學(xué)中的過程性評(píng)價(jià)是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要手段，可能每個(gè)教師采取的記錄方式不同，但都需要將不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況記錄到該生的檔案袋中。那么首先就要知道學(xué)生的姓名，才能保證記錄的有效性。只要一直堅(jiān)持，就會(huì)很快記住學(xué)生的名字，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程具有真實(shí)性和生動(dòng)性，容易讓人對學(xué)生的表現(xiàn)印象深刻。
　　4．利用Blog多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。教師與學(xué)生接觸太少的障礙也是可以通過信息技術(shù)工具來解決的，這個(gè)工具就是Blog。Blog簡單好用，學(xué)生掌握起來比較容易。讓學(xué)生在周末記錄自己的學(xué)習(xí)和生活，或文字或圖片。不僅讓學(xué)生親身體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的平民化，而且還可以讓教師不斷地去關(guān)注學(xué)生的成長，同時(shí)進(jìn)行一定的交流。這樣，學(xué)生對于教師而言，還有作為朋友的一個(gè)身份，那么記住這個(gè)朋友的名字也就無可厚非了。
　　教師之所以記不住學(xué)生的名字，最本質(zhì)的原因就是對學(xué)生的了解太少，只有多熟悉學(xué)生，才能對學(xué)生印象深刻，繼而自然而然地就能夠記住學(xué)生的名字了。作為信息技術(shù)教師，利用好信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，別再讓課堂因?yàn)橛洸蛔W(xué)生的名字而遭遇冷場，趕快為我們的信息技術(shù)課堂解“凍”