輝煌“十五”

　　編者按：
　　世紀之初的“十五”，我國基礎教育信息化建設成效顯著-伴隨基礎教育課程改革和素質教育的實施，我們見證了全國中小學信息技術教育工作會議提出的在全國中小學基本普及信息技術教育、全面實施“校校通”工程、開展信息技術與課程整合的目標已基本落實。2003～2007教育振興行動計劃、農村中小學現代遠程教育工程、全國中小學教師教育技術能力建設計劃的相繼啟動實施， 則使教育信息化邁向更大的舞臺和更廣的前景……
　　“十五”期間，教育技術有關的課題研究也異?；钴S，專家學者、學校領導以及一線教師積極參與其中，形成規?？涨暗慕逃夹g研究陣容。從某種層面上說，教育信息化的蓬勃發展正得益于這些研究與實踐的細化和深入。為此，我們邀請中央電化教育館學校教育技術研究部的陳慶貴主任為我們詳細介紹我國教育技術相關課題的發展、演化以及“十五”期間我國教育技術相關課題開展情況，希望通過陳主任對“十五”課題的梳理與總結，能對即將開展或者準備加入“十一五”課題研究的您有所啟示。
　　正如陳主任文中所說，“十五”期間，涌現出大批優秀的課題。由中央電化教育館館長王珠珠主持的教育部重點課題《基于現代信息技術環境下學與教的理論與實踐研究》便是其中范圍及影響較大的一個。誼課題針對中小學普遍開展的網絡環境下學與教的實踐活動，組織專家分別從九個不同層面探索網絡環境下學與教的基本理論和規律，取得了良好的效果。在本期專題中我們選取其中的5個專項課題，由課題領銜專家帶領大家深入了解這一課題的開展及取得的成