基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)研究

　　《基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)研究》專項(xiàng)課題于2002年3月正式啟動(dòng)，2005年5月結(jié)題。改專項(xiàng)課題是我國(guó)第一個(gè)在教育部直接領(lǐng)導(dǎo)下開展的全國(guó)性中小學(xué)遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目。前后參與并立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校超過80所，參與項(xiàng)目的指導(dǎo)教師超過1000人，參與項(xiàng)目的學(xué)生超過8000人。
　　本項(xiàng)目研究以實(shí)現(xiàn)“校校通”工程目標(biāo)為宗旨，探索適合我國(guó)學(xué)校教育的信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)與教的理論與方法。開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)課程，提出“校校通”工程課程資源中校際“協(xié)作學(xué)習(xí)或交流學(xué)習(xí)”課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)模式，并開展基礎(chǔ)性研究。此項(xiàng)目開展分為4個(gè)階段。
　　第一階段：實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)范例課程階段(2002年3月～2003年2月)。在本階段初，課題組指導(dǎo)組開發(fā)了第一版協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，一套5門標(biāo)準(zhǔn)課程：《小靈通信息臺(tái)》、《兒童自然探奇》、《全球華語學(xué)校》、《愛迪牛學(xué)校》、《我們只有一個(gè)地球》。實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生基本上從范例課程中學(xué)到了開展校際協(xié)作學(xué)習(xí)的基本方法和基本知識(shí)。
　　第二階段：骨干學(xué)校自主開發(fā)校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)階段(2003年3月～2004年3月)。這一時(shí)期實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組教師根據(jù)前一年的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，模仿范例課程，設(shè)計(jì)了校際協(xié)作學(xué)習(xí)課程和活動(dòng)。包括《中國(guó)人的飲食習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng)學(xué)研究》、《誰不說咱家鄉(xiāng)好》，《辣椒成長(zhǎng)日記——區(qū)域差異對(duì)植物成長(zhǎng)的影響》等12個(gè)主題，這些課程以“專題學(xué)習(xí)與方案學(xué)習(xí)混合”為基本學(xué)習(xí)形式。
　　第三階段：全體實(shí)驗(yàn)學(xué)校開發(fā)校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)階段(2004年3月～2005年3月)，讓全體實(shí)驗(yàn)學(xué)校都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)校際協(xié)作學(xué)習(xí)和擔(dān)當(dāng)主持學(xué)校的感受，這一時(shí)期要求第二階段作為“參w01ubiWKnW7h/DM3taZJqfesGic1kVjJneO0mTGSryA=與學(xué)校”的學(xué)校都做“主持學(xué)校”。
　　第四階段：建構(gòu)信息技術(shù)支持下的教與學(xué)理論階段(2004年5月～2005年5月)。這是專家與實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同開發(fā)具有我國(guó)文化特點(diǎn)、獨(dú)創(chuàng)的“基于網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)”活動(dòng)，為建構(gòu)適合我同同情的“基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)與教的理論”貢獻(xiàn)知識(shí)和智慧的階段。
　　歷經(jīng)三年，專項(xiàng)課題組成員和參加實(shí)驗(yàn)的教師、學(xué)生的共同努力，該課題取得了豐碩的成果，為“校校通”工程提供了知建建構(gòu)型和學(xué)習(xí)共同體知識(shí)建構(gòu)型兩類課程資源；為校本課程設(shè)計(jì)提供理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，如校際協(xié)作學(xué)習(xí)課程以集體規(guī)劃型、跨越型課程、建構(gòu)知識(shí)與開發(fā)潛能并重型、協(xié)調(diào)型為主要特征等。對(duì)這些成果的歸納形成了一系列成果，包括專著《基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)的理論與方法》、《基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)成果匯編集》；專項(xiàng)課題組成員在核心期刊發(fā)表論文達(dá)30多篇；實(shí)驗(yàn)教師撰寫的論文或案例等課題研究成果，15人次以上獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，50人次以上獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，在相關(guān)雜志上發(fā)表論文超過40篇；20多項(xiàng)學(xué)生成果獲各類獎(jiǎng)勵(lì)。此外，實(shí)驗(yàn)學(xué)校還自主開發(fā)專題網(wǎng)站和學(xué)習(xí)論壇，編寫校本課程，匯編課題研究成果，出版“專著