專題學習網站的建設與應用研究

　　專題學習網站的建設與應用是“十五”期間研究的熱點。在專題學習網站環境下開展的學習活動，強調以問題為中心，以合作探究為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為目標，學生學習的內容具有開放性和綜合性，學習的方式具有實踐性、探究性、合作性和主動性。因此。專題學習網站的建設以及如何應用其開展學習活動，具有重要的研究和實踐價值。正是這樣的背景下，《專題學習網站的建設與應用研究》課題作為教育部重點課題《基于現代信息技術環境下的學與教的理論與實踐研究》的第五個方面的專項研究內容開始在全國范圍展開研究工作。
　　該課題研究在現代教育思想和理論指導下，圍繞總課題的研究日標和經過結構化P0DbBu6MdZYRKynuK+YwopVrv0aOt3RX+foyG2Hvd7c=知識重構的專題，建設并形成專題學習網站。課題研究共分四個階段——研究準備階段：這個階段的主要任務是專題學習平臺的選擇和開發(在課題研究過程中，強調統一平臺和資源共享)，子課題學校確定選題并制定課題實施方案。網站建設階段：通過這個階段的工作，利用確定的專題學習開發平臺，通過結構化知識重構的研究及資源的開發與建設，形成了適用的專題學習網站(也有子課題學校采取建用結合的方式，如《中國海學習網站》把建設階段分為：資源性建設、應用性建設、拓展性建設三個階段)。網站應用階段：由于參與課題研究的學校較多，選題各異，因此，專題學習網站的應用形式可以多樣化，歸納起來主要有三類：一是資源類學習，就是把專題學習網站(資源)作為學生的學習對象。網站資源是一種新的資源組織形式，專題網站上任何數寧化資源都能夠用來支持學生的學習，形成資源類學習模式。二是學科類學習，就是在學科教學的過程中，將專題學習網站作為學生學習的工具，把其中的相關內容作為學生某一學科學習的拓展性資源，融入學習的整個過程中，整合學習資源，進行綜合性學習。三足研究性學習，就是在教學過程中確定主題、組織學習活動，創設具有自主探索和合作研究的情境和途徑。學生在教師的指導與支持下，以科學研究的方法探索問題解決或開展研究性學習。研究提高階段：在網站建設和應用的基礎上，圍繞子課題實施方案提出的口標，進一步開展研究活動，完成課題的研究任務，實現其預期目標。實際上，研究貫穿整個課題的實施過程，平臺開發，網站建設，網站應用都需要研究，通過研究才能夠使網站的建設和應用的效果更顯著。
　　“十五”期間，全國有120多所學校參加該課題研究，所取得的成果也是十分豐富的。目前已建成120多個專題學習網站，其中80多個網站資源可以實現共享，形成了200多個優秀的專題學習網站研究性活動的應用案例，出版或發表了一批專著和研究論文。《專題學習網站的建設和應用研究》所產生的作用和效益，將對信息技術與課程整合、現代教育資源開發和新課程改革的推進都將起到積極的作用和深遠的影