不變的愛

　　【活動目的】
　　
　　借助學生非常熟悉的事物，讓學生感受到喜愛一個事物的時候就接受它的全部，不因為某些缺陷減少對它的喜愛；幫助學生形成正確的認知觀念，引導學生恰當?shù)孛鎸Α⒔蛹{自己的各種優(yōu)點或缺憾。通過對親情的感悟和理解，對自我的肯定和同伴的評價，增強自我認識，樹立學生的自信心，培養(yǎng)自信樂觀、積極向上的心理品質(zhì)。
　　
　　【活動過程】
　　
　　一、熱身游戲
　　心有靈犀是本課的興奮劑，此環(huán)節(jié)可發(fā)揮學生主動性、積極性，使學生較容易地投入活動。通過合作參與，為每個人提供表現(xiàn)才能的機會，使學生感受到自己的存在，體驗愉快、放松、成功、勝利等良好情感。讓學生在默契的合作中展示自己的機敏和表現(xiàn)力，通過游戲活動使學生情緒高漲，消除緊張心理，積極投入學習活動之中 ，激發(fā)學生參與學習和活動的興趣。
　　
　　二、邊想邊選
　　本環(huán)節(jié)通過預先設計的教學活動創(chuàng)設符合教學目標、能激發(fā)學生對課堂關注的活動情境，進一步提出問題，引入本課教學的主題。特別是以貼近學生學習和生活實際的典型事例作為活動的內(nèi)容材料，調(diào)動學生的興奮性，引起學生的共鳴。通過發(fā)現(xiàn)“太陽”、“鮮花”、 “寵物”三種事物各自的優(yōu)缺點，營造學生敞開心扉，自然真實暢談心里話的氛圍，暴露心中存在的問題，使學生整體參與，呈現(xiàn)真實的自我。參與是為了訓練發(fā)散思維，促其打開思路放開眼界，最終的目的是收斂思維，將學生的思路匯總成一個全面綜合的共識。
　　
　　 三、心靈激蕩
　　 此環(huán)節(jié)是學生獲得心理體驗的過程，心理活動以“情”貫穿始終，因此在設計上突出以情的鋪墊喚起情的體驗，問題的提出是與學生切身感受、經(jīng)歷相關的，是學生最關心最想了解的，學生喜歡討論與自己密切相關的事情，這樣課堂上可以坦誠相待、直抒胸臆，體會那種情感的交流和心靈的碰撞帶來的滿足。
　　
　　 四、分享你我
　　 這是知識遷移的過程。通過鼓勵學生說出自己的優(yōu)點，增強學生自我肯定意識，認識自我價值，重新接納自己，調(diào)動學生自我教育，自我鼓勵，自我賞識的習慣，培養(yǎng)學生的自信品質(zhì)。
　　
　　 五、肯定自己
　　 每個人都有自己的優(yōu)缺點，對于能改變的特點，我們接受，對于不能改變的，我們也要用接受的態(tài)度。通過此活動進行積極的心理暗示，讓學生正確面對自身的某些缺憾，愉快地接納自己。
　　
　　六、 收獲背簍
　　課堂是有限的，課外的延伸是無限的。 要把有限的課堂延伸到無限的課外，以建立課內(nèi)外的聯(lián)系，使課堂得到延伸和拓展創(chuàng)新，學生自由組合，合作交流匯報，師生互動，生生互動，展示個性，發(fā)展創(chuàng)新能力，讓每個孩子的心靈得到健康發(fā)展。
　　 （作者單位：遼寧省阜新縣實驗小學）
　　
　　注：吉林省吉林市第十八中學孫金霞和齊慶軍老師的示范課教案見本刊第八期第17頁。
　　編輯/何 妍