ＴＯＰ　ＴＥＮ教師

　　蔡建新1966年生人，北京市房山區教師進修學校教研員，中學一級教師。
　　從1998年9月開始，蔡建新承擔北京市房山區中小學心理健康教育的課題管理與研究指導工作。從篩選實驗校入手，指導基層學校根據生源特點、師資狀況、學校周邊的社會環境特點，合理選題。以“小課題、短周期、重實效”為原則，開展常態教育環境下的課題研究。開展班級心理輔導和個別心理輔導。以市級實驗校為龍頭，區級實驗校為核心，帶動全區中小學聯動，開創了房山區心理健康教育工作的良好氛圍。
　　為使中小學心理健康教育工作向科學化、制度化、規范化方向發展，根據心理健康教育的工作性質和特點，制定了房山區心理健康教育“先進實驗學校”、“先進實驗教師”、“先進管理工作者”及“優秀心理輔導課”等評價標準，并組織各實驗校負責人對此進行了研討。
　　2002年主編了《春雨潤心田——房山區心理個案集》。2003年，作為副主編，參加了中學心理健康教育實驗教材《心理發展》初中二年級教師和學生用書的編寫工作。
　　高秀華1970年生人，河北省滄縣教育局教研室心理教研員，中學一級教師，比較教育研究生。河北省教育學會會員、通訊員。1998年從事中小學心理健康教育研究工作。2002年主持河北省區域性心理健康教育實踐研究的子課題。
　　2001年建立以行政領導與科研室相結合，縣級管理機構與各鄉（鎮）管理機構相結合管理模式，構成縣、鄉、校三級中小學心理健康教育區域性管理網絡。推動全縣中小學確立省級、市級心理健康教育子課題5項。縣級心理健康教育子課題12項。確立省級心理健康教育實驗學校3所，市級心理健康教育實驗學校5所，縣級心理健康教育實驗校20 所。
　　通過對教師的培訓與教研活動，使學科教師充分挖掘教材中豐富的心理教育素材，讓心理健康教育走進教學課堂，在潛移默化中讓學生提升自己的心理品質，增強他們的抗逆性。
　　同時形成了一支由班主任、德育教師、學科教師兼任心理健康教育的教師隊伍。
　　2001年參加河北省九年義務教材《心理健康教育