老師，您的眼里有我嗎？

　　教育的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)的主體是學(xué)生；一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，這是每個(gè)教師耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)，但在實(shí)際工作中，我們的一些教師，特別是班主任教師有時(shí)卻把學(xué)生置于腦后，隨意行事。如此，學(xué)生問(wèn)出“老師，您的眼里有我嗎”就不足為奇了 。
　　筆者是學(xué)校“心靈熱線”、“心靈信箱”的主持人，常常收到學(xué)生對(duì)自己班主任老師一些做法有意見(jiàn)的電話或信件，或要我解釋原因，幫助消除心理上的疙瘩；或要我代向班主任老師轉(zhuǎn)交信件。我覺(jué)得這些電話和信件的內(nèi)容應(yīng)該讓更多的班主任老師聽(tīng)到或看到，也以此對(duì)照一下自己的工作并改進(jìn)自己的工作。讓我們一起來(lái)細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生的心靈之聲。
　　
　　“為了爭(zhēng)得班級(jí)榮譽(yù)，您不顧學(xué)生感受”
　　
　　——9月4日，為了迎接第二天的開(kāi)學(xué)典禮和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校視察，老師，您把整理清潔校園的光榮任務(wù)全部承攬到我們班。為了完成任務(wù)又不影響上課，你要我們?nèi)嗤瑢W(xué)利用午休時(shí)間把校園的大小雕塑、花壇瓷磚、亭子桌椅、主干道全部清洗打掃一遍。頂著37℃的高溫，我們?cè)诹胰障赂闪私鼉蓚€(gè)小時(shí)，有三個(gè)同學(xué)熱得快要暈倒了。雖然我們班得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，但我們對(duì)您有意見(jiàn)。您為什么不讓學(xué)校多安排幾個(gè)班級(jí)一起來(lái)干，為什么不安排到下午課外活動(dòng)時(shí)間？如果那三個(gè)同學(xué)真的倒下去了，領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)能起得了作用嗎？
　　——老師，在學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上，您為了我們班能在全校二十多個(gè)班級(jí)中與眾不同，脫穎而出，您要我們?nèi)嗤瑢W(xué)內(nèi)穿白襯衣，外穿校服，穿白色運(yùn)動(dòng)鞋，帶白手套，手持鮮花。可是，您知道嗎？我們班四十多名學(xué)生的家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)去買(mǎi)那幾樣?xùn)|西，有十幾位同學(xué)的家長(zhǎng)還是向別人借錢(qián)買(mǎi)的。那天的氣溫30多度，我們穿得厚厚的，一個(gè)多小時(shí)的開(kāi)幕式下來(lái)，全班同學(xué)都熱得汗流浹背。我們是學(xué)生，為什么不可以就穿校服，非要我們每人花近百元甚至欠債去買(mǎi)那些僅僅是開(kāi)幕式上用一下的東西？
　　——每星期一的升旗儀式，學(xué)校規(guī)定的時(shí)間是7點(diǎn)40，而老師您卻要我們班每次都是全校最早，必須在 7點(diǎn)25就站好隊(duì)等候，且要求我們帶好筆記本把領(lǐng)導(dǎo)的講話一條不漏記錄下來(lái)。提早15分鐘不僅讓我們一路趕得急，也減少了我們的早讀時(shí)間。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的講話有些與我們關(guān)系不大的為什么不可以不記，這不僅浪費(fèi)我們的精力，還浪費(fèi)了筆記本。
　　簡(jiǎn)析：班集體榮譽(yù)是激勵(lì)和凝聚班上學(xué)生斗志和干勁的精神力量，班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生爭(zhēng)得班級(jí)榮譽(yù)無(wú)可非議，但為此所做的每一件事都必須以學(xué)生為本，取得學(xué)生的支持與擁護(hù)。
　　
　　“為了班級(jí)管理，您隨意耗費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間”
　　
　　——星期四語(yǔ)文早讀時(shí)，我們兩人朗讀的聲音拖得較長(zhǎng)，語(yǔ)文老師說(shuō)我們怪腔怪調(diào)，當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了我們一頓。可語(yǔ)文老師把此事反映到您班主任處，您當(dāng)天下午就叫我倆到辦公室寫(xiě)檢查，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，您自己去上課，卻不允許我們?nèi)ソ淌疑险n。我們的檢查一寫(xiě)就寫(xiě)了一個(gè)下午。我們朗讀不認(rèn)真是不對(duì)，但您這樣處理我們，讓本來(lái)學(xué)習(xí)不夠好的我們又曠了三節(jié)課，您對(duì)不對(duì)？這三節(jié)課又有誰(shuí)會(huì)給我們補(bǔ)上！您為什么不可以在課外時(shí)間再處理我們呢！
　　——昨天，我們四人負(fù)責(zé)班上包干區(qū)大掃除，因?yàn)閽叩貌粔驈氐祝粚W(xué)生會(huì)檢查時(shí)扣了分，班主任老師不僅要罰我們重掃一星期，且今天上午第一二節(jié)課不讓我們上課，要我們用兩節(jié)課時(shí)間重新打掃包干區(qū)。我們覺(jué)得班主任不讓我們上課是違法的，老師不能剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，真想向校長(zhǎng)反映這件事，但想到以后還要在這個(gè)班，我們?nèi)塘恕?br/>　　——今天課間操我們班排隊(duì)較慢，被學(xué)校政教處主任發(fā)現(xiàn)，作為班主任又是數(shù)學(xué)老師的您，在上第三節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)就此事教育了全班同學(xué)28分鐘，當(dāng)您開(kāi)始上數(shù)學(xué)課時(shí)很快下課了。老師，我們希望在您的數(shù)學(xué)課上更多地聽(tīng)到您的數(shù)學(xué)課，而不要把數(shù)學(xué)課上成班會(huì)課。您是我們的班主任，更是我們的數(shù)學(xué)老師。如果數(shù)學(xué)課盡是講一些與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的事，就縮短了教學(xué)時(shí)間，我們無(wú)處討要這失去的時(shí)間。請(qǐng)老師記住：上課鈴響，您就是我們的任課老師！
　　簡(jiǎn)析：學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利不容侵犯，學(xué)習(xí)的時(shí)間也不得隨意侵占，這是每一個(gè)現(xiàn)代學(xué)生都明白的道理。如果班主任老師因班級(jí)管理而影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有意見(jiàn)。
　　
　　“為了提高考試成績(jī)，您不管學(xué)生是否接受的了”
　　
　　——這個(gè)學(xué)期學(xué)校每門(mén)學(xué)科都統(tǒng)一發(fā)了一本練習(xí)冊(cè)，您還要我們每人買(mǎi)一本《同步教與學(xué)》、統(tǒng)一訂一份相關(guān)的學(xué)習(xí)報(bào)，且強(qiáng)調(diào)以后的課外練習(xí)就以這兩份書(shū)報(bào)為主。您這樣做我們雖然不情愿，但又不得不繳費(fèi)，否則以后的課外練習(xí)怎能完成。如此，三本課外書(shū)上的練習(xí)您都要我們完成，我們?nèi)绾问艿昧耍?br/>　　——老師，您為了完成教學(xué)任務(wù)，常常在下課鈴響過(guò)后還要繼續(xù)上課，直到下一節(jié)課預(yù)備鈴又響了，您才言猶未盡、依依不舍地匆匆離開(kāi)。導(dǎo)致我們?nèi)奖愕臅r(shí)間也沒(méi)有，更不要說(shuō)休息調(diào)整準(zhǔn)備下一節(jié)課。您可知道，您在課間講的內(nèi)容我一點(diǎn)都聽(tīng)不進(jìn)去。45分鐘下來(lái)，已經(jīng)夠疲勞了，教室外面熱熱鬧鬧，我們的心已不在課堂。老師，真的，請(qǐng)您以后別再拖堂了！
　　——老師，我們很怕您下課時(shí)布置練習(xí)，您布置練習(xí)不是翻到課本第幾頁(yè)挑出幾道題，而是翻開(kāi)練習(xí)冊(cè)或教輔書(shū)，從第幾頁(yè)到第幾頁(yè)全部完成，也不管有些題目我們已經(jīng)做了多少遍，且第二天上午就要交練習(xí)。一天中的各科練習(xí)加起來(lái)，我們做到晚上12點(diǎn)也做不完，第二天早上5點(diǎn)半又起床趕練習(xí)。我們希望您能精心挑選一些有代表性的或我們掌握得較差的習(xí)題讓我們練習(xí)，不要眉毛胡子一把抓，這讓我們做了多少無(wú)意義的“多道工”。
　　簡(jiǎn)析：要提高學(xué)生的考試成績(jī)，應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面下功夫。如果還是采用延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間、增加作業(yè)量、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的辦法，不管你是不是班主任，都會(huì)是事倍功半，引起學(xué)生反感。
　　
　　“為了自己的方便，您不把學(xué)生放在眼里”
　　
　　——作為學(xué)習(xí)委員兼英語(yǔ)課代表，每節(jié)英語(yǔ)課前，我都幫您提小黑板、錄音機(jī)，收發(fā)練習(xí)本，統(tǒng)計(jì)班上練習(xí)完成情況，在班上報(bào)單詞聽(tīng)寫(xiě)，幫批改聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。每一件事我都那樣認(rèn)真，那樣盡心盡力，付出的是勞動(dòng)。我真希望您能向我道一聲“謝謝！”但您從來(lái)沒(méi)有過(guò)。有時(shí)我很不想當(dāng)這個(gè)課代表，雖然您是老師，我是學(xué)生，可我在幼兒園就學(xué)過(guò)，當(dāng)自己得到別人幫助時(shí)應(yīng)向?qū)Ψ奖硎局x意，但您沒(méi)有做到。
　　——老師，您在課堂上叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，您不叫（也許叫不出）我們的姓名，總是用一個(gè)手指指著某個(gè)學(xué)生“你說(shuō)！”“你來(lái)說(shuō)！”可能您覺(jué)得這樣很正常，但我們總有一種被蔑視的感覺(jué)。老師，您能否在叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，叫出姓名，改一個(gè)手指“指”為手心向上地“請(qǐng)”，做出一個(gè)優(yōu)雅的動(dòng)作，這樣不僅體現(xiàn)我們的老師有涵養(yǎng)，我們也感覺(jué)到您對(duì)學(xué)生的尊重。
　　——因?yàn)槲疑险n同后面的同學(xué)講話，被班干部匯報(bào)到您處，您為了教育我，要我在全班同學(xué)面前做檢查，還要我坐進(jìn)教室后面的儲(chǔ)藏室上課。老師，您如此做，令我情緒一落千丈，又使我對(duì)您仇恨萬(wàn)千。您把我關(guān)進(jìn)儲(chǔ)藏室，我無(wú)法看到老師上課的演示實(shí)驗(yàn)、板書(shū)，我無(wú)法做筆記，您剝奪了我學(xué)習(xí)的權(quán)利，也讓我在全班同學(xué)面前抬不起頭。
　　——老師，您規(guī)定遲到的學(xué)生必須喊報(bào)告，經(jīng)老師批準(zhǔn)后方可進(jìn)入教室，可我那次喊了兩聲“報(bào)告”，您都只顧講課，數(shù)分鐘后才轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)清原因讓我進(jìn)入教室上課。然而，我站在教室門(mén)口，有些同學(xué)眼睛看著我以至影響了他們聽(tīng)課；我心里也很不自在，進(jìn)不能，退又不是，還延誤了您講課。老師，以后能否讓遲到的學(xué)生別喊報(bào)告，輕輕地進(jìn)入教室坐下上課，下課后再向您說(shuō)明原因？
　　——老師，上次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，您將全班同學(xué)考試成績(jī)排名表放大后張貼在教室讓家長(zhǎng)查閱，因我排在全班倒數(shù)第二名，使我父親在家長(zhǎng)會(huì)上抬不起頭，更使我父親難受的是您在眾家長(zhǎng)面前點(diǎn)名批評(píng)我父親，說(shuō)他沒(méi)有盡到家長(zhǎng)責(zé)任，最后又讓他和另外幾位家長(zhǎng)留下開(kāi)小會(huì)，導(dǎo)致我父親回家后狠狠地“修理”了我一頓。老師，您也有孩子，如果您的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)也差，孩子的老師也如此對(duì)待您，您的感覺(jué)會(huì)如何！
　　簡(jiǎn)析：教育的最大秘密就是對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。如果教師眼里沒(méi)有學(xué)生，不把學(xué)生當(dāng)回事，教育也就無(wú)從談起。
　　
　　現(xiàn)在的中學(xué)生是“網(wǎng)絡(luò)的一代”、“讀碟的一代”、“拇指一族”，他們知識(shí)面廣，思想活躍，自主意識(shí)、法律意識(shí)強(qiáng)，對(duì)班主任和任課老師的所言所行他們有自己的想法與評(píng)價(jià)。但有時(shí)卻懾服于老師的威嚴(yán)而不敢同老師面對(duì)面講，或他們講了，老師也不一定聽(tīng)得進(jìn)去。
　　作為教師，我們每個(gè)人都用了大量時(shí)間去訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力，卻忽略了傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人，教師能否走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，能否用心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，是教育成功與否的關(guān)鍵。從某種意義上說(shuō)，教育過(guò)程也是教育者與受教育者平等對(duì)話雙向交流的過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，教師必須放下師者的自尊，主動(dòng)接近學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有被尊重和信賴(lài)的需要，只有讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的尊重，學(xué)生才能更加信任老師，達(dá)到與老師以心換心、以師為友的境界。但愿以上發(fā)自學(xué)生的來(lái)信、來(lái)電是他們與自己的老師一次雙向交流、平等對(duì)話。讓我們都用心去聆聽(tīng)學(xué)生的心靈之聲，讓老師的眼里有每一個(gè)學(xué)生。