高職財會專業技能實習模式創新之我見

　　【摘要】在市場經濟條件下，以就業為導向，根據社會需要和高校擴招的實際，確定的高職培養目標是“培養數以千萬計的高技能型專門人才”，并依此確定學生的知識能力素質結構，突出技能優勢。而會計學科比其他社會學科具有更強的社會實踐性，這就要求會計專業的學生應具備較強的會計實踐運作技能。本文就高職財會專業技能實習模式創新談點個人見解。
　　
　　一、高職財會人才培養模式改革的必要性
　　目前，高職財會學生實習基本采用畢業實習，即校外實習和階段實習即校內實習兩種方式。畢業前一年的校外實習學生真正從事會計工作的不多，基本上是收銀崗，還有一些同學從事畢業實習實際上與會計工作沒有任何關系。這與學校提倡的高職教學“二加一”模式中強化最后一年的實踐教學相背離。突出體現在：
　　（一）傳統的目標和模式的沖突
　　傳統的目標和模式只注重課堂上的傳授和學生專業知識量的增加，而不注重培養學生的適應能力和知識結構的優化。我國會計教育普遍采用比較專門化的教學模式，各院校會計專業課程劃分很細，課程結構專業性比較突出。
　　（二）市場所需人才的要求
　　目前市場上對會計人才的需求層次為：一是操作性人才需求，它要求會計人才必須熟知系統的會計知識，會計電算化知識和稅法知識；二是分析性人才需求，它要求會計人才應當具備一定的專業基礎知識，包括經濟學知識、數據收集整理和分析知識等；三是決策性人才需求，它要求會計人才應當精通兩門以上專業知識，如“會計+外貿”、“會計+金融”等等；四是全能性人才需求，它要求會計人才除了精通必要的經濟知識外，還應當具備豐富的社會知識，多方面的能力和良好的公共關系。在就業市場上已被充分證明，一方面大量的會計專業人才找不到合適的工作崗位；另一方面，則是不少用人單位因尋覓不到滿意的復合型會計人才而犯愁。
　　（三）現有畢業生動手能力較差，缺少競爭力
　　現在，用人單位為了降低人力資源成本，提高經濟效益，進行機構改革，減員定編。會計部門內部一人一崗或一崗多人的情況已被一人多崗所替代，會計滿負荷工作已成為普遍需求，用人單位要求會計專業畢業生一走上工作崗位就須獨擋一面處理會計實務。然而，很多院校會計專業畢業生在校期間理論和實踐脫節，畢業前，缺乏全面、系統、綜合的會計實務強化訓練，對整個賬務處理程序不甚了了；走上工作崗位之后，會計實務處理能力低是在情理之中。由于經費匱乏，實習單位指導力量薄弱，未能放手讓學生上崗實際 操作等原因，校外實習不少流于形式，收效甚微，更有甚者，隨著畢業生分配制度的改革，傳統的指令性計劃分配已為雙向選擇所代替，特別是近年來會計專業人才供過于求，畢業生就業難的問題顯得十分突出，許多畢業生在實習期間疲于聯系工作單位，忙于應付面試，根本無暇顧及畢業前的實習，會計實踐環節相當薄弱。對此，實習指導教師只能表示理解和同情，畢業前的實習起不到理論聯系實際、就業前強化訓練的作用。
　　
　　二、會計專業技能實習模式創新的設想
　　會計專業技能實習模式創新的設想是畢業實習階段，應采用前半年校內強化訓練和后半年頂崗鍛煉的方式，會有效提高實習的效果，并增強學生對崗位的適應能力和就業競爭的實力，從而也會增強學校的聲譽。
　　（一）校外實習
　　會計專業的學生進行校外實習的主要目的有兩個。其一，了解并掌握各類經濟業務的會計處理程序與方法——動手操作能力的培養；其二，分析研究各類經濟管理制度，并指出各類制度的利弊所在以及相關的改進措施與方案——分析問題、解決問題的能力培養。
　　目前能進行校外實習的相對較好的都是“傳、幫、帶”的師傅示范。但現在企業會計從業人員的積極性不高，不能有效提高學生實習的效率，主要體現在：
　　1.財務人員自身素質不高，制約著積極性的發揮。（1）財務人員人數雖多，但骨干甚少。隨著市場經濟體制和現代企業制度的建立，一些企業不斷改革，對財務人員的需求增加。這就難免出現財務人員數量多、質量差的現象，很難滿足現代企業經營管理的需要。（2）多數財務人員崗位技能單一，不能全面、綜合地開展業務。財務人員受客觀環境的限制，只精于一崗業務，知識面窄，技能單一。而真正實踐經驗豐富，精通全面業務，具有綜合判斷能力的人卻很少。（3）不堅持原則，放棄監督。一些財務人員私心較重，同時由于業務素質差，制度不熟悉，政策理解不透，發現違紀現象只能視而不見，放棄了監督。（4）有法不依，管理不嚴。有些財務人員缺乏應有的職業道德，不能履行《會計法》賦予的職責，有法不依，執法不嚴，放松管理，導致財務工作無序，經濟管理混亂。
　　2.會計工作不被領導重視，積極性難以發揮。財務工作是一項政策性很強、涉及多方利益的重要崗位。在現行體制下，財務工作既要為企業精打細算，也要維護國家財經紀律，保障投資者權益。但有些企業領導錯誤地認為實行會計監督是削弱領導權力，因此，一些本應財務參加的經濟業務不讓會計知道，甚至搞“小金庫”。財務人員出于個人利益的考慮，怕遭打擊報復，即使身在崗位也心有余悸。
　　3.孤立無援的工作環境，抑制著從業人員積極性的發揮。一些領導對財務工作監督放松，對財務人員支持不力；而企業內少數職工對會計嚴格制度不理解，形成了偏見，使財務人員感到上下左右關系緊張，費力不討好，于是做一天和尚撞一天鐘。
　　4.參加管理的職能不落實，積極性不易發揮。一些企業領導對財務工作的重要性僅停留在口頭和文件上，會計形象被曲解，財務人員被看成“守財奴”、“吝嗇鬼”。因此，企業在制定重大生產經營計劃和重大決策時，并不通知財務人員參加，在執行中不接受財務監督。財務人員不了解企業重大決策，一些經濟合同又不給財務部門備案，這樣，使一些企業的財務人員感到自己無用武之地，因此，不僅發揮不了積極性，而且也導致了一些財務人員的流失。
　　5.財務人員的工資待遇較差，影響了積極性的發揮。有相當一部分企業財務人員的工資待遇低于生產、技術等人員。在工作上，由于財務人員接觸的人多面廣，得罪人也多，在評先、晉升、定職時，群眾意見比較多，直接受到影響。在經濟上，財務人員似乎與生產技術無直接關系，不僅工資晉級慢，而且獎金系數低，因此，財務人員從業積極性不高。
　　6.社會不良影響困擾著財務人員積極性的發揮。企業受外部影響較多，如分配不公，送禮吃喝等不正之風；還有現行政策及其執行上的偏差，造成攀比心理，使得一些財務人員對工作消極應付。
　　同時由于實習經費的普遍不足，實際工作單位財務部門工作環境的限制，單位商業機密的安全，會計工作的階段性、時間性特點等因素，決定了校外實習難以取得令人滿意的預期效果。尤其是為提高實習效率，校外實習宜在階段實習采用，選擇會計工作作得出色的若干單位，以示范性教學的方式，明確學生未來工作崗位的嚴肅性和科學性。
　　（二）校內模擬實驗
　　1.會計模擬實驗
　　（1）會計模擬實驗的定義
　　以企事業單位在一定時期內發生的實際經濟事項以及與產生和形成這些經濟事項相關的內部和外部經濟聯系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實驗對象，按照會計制度的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業務模擬實務演練，從而，使學生對企事業單位會計工作獲得直觀、系統全面認識的一種室內實踐方法。
　　（2）優越性
　　會計模擬實驗，既不同于傳統的會計理論教學，又不同于校外專業實習，它是理論教學與校外實習相結合的復合體，故與二者相比，具有不可替代的特點和優越性。會計模擬實驗是實現課堂理論教學與實踐教學相結合的有效途徑。進行會計模擬實驗的優點在于，模擬業務設計及會計核算組織程序的可塑性強，實習成本低，仿真模擬的效果非常接近現實。校外實習中不能達到的實習目的，在室內會計模擬實驗中較大程度上得以實現。
　　
　　會計模擬實驗就是將模擬對象模型化，通過模擬其生產經營過程讓學生在其中進行會計活動，從而掌握會計理論和熟悉會計操作技能。在這種模擬環境中，學生根據實驗內容的要求，自己動手，根據經濟業務填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，計算成本，編制會計報表，編寫財務報告，進行財務分析，仿佛置身于實際單位的財務部門一樣。這就使他們對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養了動手能力，又加深了對會計基礎理論和會計工作內在聯系的深刻認識。這種實踐效果，校外實習是無法與之比擬的。會計模擬實驗，按實驗內容的綜合程度分為綜合實驗和專項實驗兩種類型，專項實驗又細分為單項實驗和專題實驗兩類。
　　2.校內模擬實驗
　　這是我們目前創新的著重點。
　　（1）校內模擬實驗，可以加強專業綜合業務的訓練。在校內會計模擬實驗，是通過重塑一個生產單位的生產過程，再依據其生產活動自身的規律與特點，結合市場經濟環境產生的財務關系，更全面地設計該模擬單位的各類經濟業務及相關的財務管理制度，進行仿真模擬實驗，由學生自己主動地思考問題，分析并解決問題。這種生動的教學形式能極大地調動學生學習的主動性與積極性，培養學生注重實踐，努力實踐，從實踐中獲取真知的好作風，為素質教育開辟了新的路徑。
　　（2）校內模擬實驗，可以適應不同行業會計的需求。理論上會計工作具有直觀、明確、具體的業務范圍，其反映和監督的內容是企事業單位的資金及其運動過程。而資金的具體運動過程總會表現為各種各樣的經濟業務或會計事項，為了分門別類地正確反映和監督各項經濟業務，通常是運用填制會計憑證、設置賬戶、登記賬簿、成本計算和編制會計報表等專門方法為載體，對其進行確認、計量、記錄和報告。實行各行業會計模擬，使學生畢業后的上崗更具有可適用性。
　　（3）校內模擬實驗，可以有效實施新形式下網絡會計的教學。網絡會計是依托在互聯網環境下對各種交易和事項進行確認、計量和披露的會計活動。同時它也是建立在網絡環境基礎上的會計信息系統，是電子商務的重要組成部分。它能夠幫助企業實現財務與業務的協同遠程報表、報賬、查賬、審計等遠程處理，事中動態會計核算與在線財務管理，支持電子單據與電子貨幣，改變財務信息的獲取與利用方式，使企業會計核算工作走上無紙化的階段。網絡會計在我國經歷了從簡單到復雜；會計電算化在我國經歷了從無到有，從簡單到復雜，從各自為政到政府調控與引導，從緩慢發展到迅速普及的過程，尤其是近幾年，它取得了長足的發展。
　　（4）校內模擬實驗，更好地促進知識綜合運用的的審計案例教學。采用現代化教學手段，提高案例教學效果。教學媒體現代化的優勢在于：一是可以加強課堂教學的直觀性，大大提高學生的感知能力；二是可以降低教師的勞動強度，事半功倍；三是學生可以自己動手在計算機上進行實際操作，加深對所學理論知識的理解，把理論和實踐聯系起來；四是可以大大增加課堂教學的知識輸出量，提高教學效率，為案例教學提供了時間，以確保案例教學效果的實現。
　　如何利用最短的時間，運用最科學、合理、有效的方法和手段，提高仿真模擬的實驗效果，是會計模擬實驗急需解決的問題。多媒體教學工具的應用、實際單位會計工作情況的音像資料的錄制、多功能投影播放設備的引進、高性能的微型電子計算機、網絡設施、各類財務軟件的應用與設計等等，在加強會計模擬實驗手段方面發揮著重大作用，為提高教學水平和教學質量奠定了堅實的基礎。
　　會計行業作為國民經濟中不可缺少的行業，培養高素質的人才不但是經濟發展的需要，而且也是時代的需要，歷史的需要。只有適應現代社會的需要，制定新的人才培養標準，使會計人員具有良好的德育素質、過硬的技術本領和適應能力以及較強的會計信息處理能力，才能適應社會發展的需要。
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