領司詩的哲理美

有些詩在顯露詩情畫意的同時，還給讀者以豐富的想象和深刻的啟迪，情韻美之外還放射出哲理的光芒?，F從精彩紛呈的詩苑中采擷幾束。

朱熹《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”半畝大明鏡一般的池塘，水澄澈清凈，映照著來回閃動的天光云影。要問這池水怎么這樣清澈？原來有活水不斷地從源頭流來?。∵@是借物喻理的名詩，具有多方面多層次的理趣之美。首先表現出的是讀書有悟時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清爽而自得自在的境界。在這感受之外還有豐富的內涵和寓意：人們要不斷吸取新知識，才能日新月異地進步；只有思想的活水永遠激蕩，方能才思不竭。詩人將這一深刻的哲理融入對池塘澄澈之水如何保持的敘述中，將古詩特有的哲理美推向了極致。

朱熹的《泛舟》化議論為形象，啟人思索，頗富韻味：“昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行?！比娒枥L了兩幅圖景：一幅是江水漲起來了，巨船大艦在江上航行，輕快如水漂鴻毛一般。這一比喻把因水深而大船行駛輕快，在江面自由自在航行的情景描畫得清新可愛。另一幅是，冰凍山寒，江流緩細，大船在人們的推拉之下艱難行進。兩幅畫，一比一襯，形象鮮明，頗顯波瀾。其中蘊涵深刻：讀書做學問，要日積月累，基礎雄厚，才讀得暢快，寫得應手，感到其樂無窮，這不正與江上泛舟同理嗎？其實，不僅讀書做學問如此，對任何事情，要想駕馭自如，收到事半功倍的效果，都需要不斷地積累打下堅實的基礎，唯此才能達到“春水生”的境界。

葉紹翁《游園不值》：“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”詩的后兩句形象鮮明，讓你由這一枝“紅杏”去想象那爭奇斗艷的滿園春色。景中含情，景中寓理，不但能引起讀者的許多聯想，而且能使讀者得到哲理的啟示：一切美好的事物都是封鎖不住禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發展。